简介：老舍散文名作《想北平》，怎么教好呢？郑逸农老师所作的教学设计，属于举一反三的“例说”，其要义有两条。

简介：北师大版第七册“商不变的规律”是一节典型课，具有一定的可开发性和再创性。那么，教师该如何创造性地使用教材，开发教材？在教学时我尝试着用“猜想验证法”激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作来掌握知识，收获思想。

简介：

简介：一、气体制备的设计模式1.发生装置的选择主要从反应物状态和反应时是否需要加热来选择。（1）凡是给固体加热或固体跟固体反应加热,适用于制O2装置（a套装置）,即试管横放、管口略下倾,教科书中加热Cu2（OH）2CO3、H2还原CuO、胆矾分解均采用此装置。

简介：验证性实验是实验者在实验前已经掌握了相关理论知识，并对实验现象已形成一定认识或提出了某种比较确定的假说，再通过具体实验来证明相应的生物学现象或事实的实验方法．由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实验结论，因此，实验者对实验结果的预期常常是唯一的．

简介：现行的高中物理教材有关匀速圆周运动教学中，对于向心力、向心加速度的探究或者公式的验证，都用到了规定的教学仪器或者是不同的自制仪器或装置。然而现有部分仪器或装置（包括部分申请专利的装置）在运行过程中都存在一些问题。比如，测力不准确、通过调整实验条件寻找剩余物理量的临界值、公式中涉及的物理量不便于改变……导致实验结果精确度不高。为此，我做了如下新的设计。

简介：大气压存在的实验是初中物理中一个比较重要的实验,但是传统典型的实验都存在一些弊端或问题。例如,传统的覆杯实验难以排除粘力引起的疑惑、瓶吞鸡蛋等实验则需要利用气体压强的知识（学生未学压强与质量的关系难以理解）、模拟马德堡半球实验的器材又比较复杂。而利用本文设计的教具进行实验则不但思路清晰严谨,而且所用器材简单、环保。

简介：创建网上成绩报告和证书验证系统,可以减轻考务管理的工作负荷,方便考生及早获取考试结果,也可以方便用人单位查询证书的真伪。成绩报告系统的目标用户是考生本人,证书验证系统的目标用户是考生的用人单位。经过设计和开发,HSK网上成绩报告和证书验证系统已经进入试运行阶段。

简介：在学习了“用计算机探索规律”一课后，我的脑海中立马出现了这么一个问题：是不是所有的算式都有这样有趣的规律呢？如果不是，那怎样的算式才有规律呢？有着怎样的规律呢？带着好奇，我进入了自己的数学研究：

简介：

简介：题目四个连续偶数的倒数之和是19/40，其中最小的偶数是多少？这四个偶数的和的倒数又是多少？

简介：小学科学实验基本上可分为两大类：验证性实验和探究性实验。所谓验证性实验就是在学生既得知识经验基础上设计出程式化实验方案，再由学生通过观察和操作，验证并巩固习得知识同时培养实验技能的实验方式。而探究实验则是指学生在生活实践和学习新知过程中发现问题，为探索未知知识，通过自己设计并实施计划，以直接或间接的直观材料为研究对象，结合已有的知识结构进行观察、试验、讨论，总结出新观点、新规律的实验方式。两类实验既有较大区别又相互补充、相互验证，在科学教学中缺一不可。本文以“探究蚂蚁的通讯”为例，试谈验证性实验和探究性实验的区别及其转换策略。

简介：

简介：让我们先一起来探索下面一道赛题的解法,如图所示是一个星阵图,试观察并计算图中“*”的个数.要解决这样一个数字比较大的数数问题,通过画出完整的星阵图来进行计算是比较繁的.因此需设法找出

简介：

简介：本研究以选择题为设计与比较对象,将用语料库设计成的试题与德语专业四级考试的权威试题进行比对,以验证德语语料库用于德语试题设计的可能性。研究问题包括：（1）用语料库设计的试题是否有助于提升测试的公平性？（2）用语料库设计的试题是否保证信度和效度,从而证明Alderson的观点？研究结果表明,德语语料库作为德语试题设计的一个重要来源,具有应用于未来的德语试卷设计的可行性,但不能完全代替试题设计者所起的作用。

简介：高考中生物实验题根据实验目的通常可分为两大类，即探究性实验题和验证性实验题。这两类实验因其特点不同，实验设计的内容也大不相同。

简介：构造了一个新的混沌系统,并对该系统的耗散性、平衡点的稳定性、Lyapunov指数和分岔图等基本动力学特性进行了分析.通过计算机仿真观察到了该系统的混沌现象,设计了实现该系统模拟电路,并提出一种确定此类电路元件参数的计算方法.电路实验结果与动力学特性分析、数值仿真完全相符,验证了系统的混沌行为.

简介：查理定律是气体三大实验定律之一,也是高中热学中的重要内容之一.查理定律内容是:一定质量的气体,在体积不变的情况下,温度每升高(或降低)1℃,增加(或减少)的压强等于它在0℃时压强的1/273,其数学表达式为pt=p0(1+t/273).在教学中,由于缺乏直观性,学生对于比例常数1/273的得出及其物理意义比较难以理解和掌握,造成了学生思维上的台阶,特别是像省级重点中学的学生和一般农村中学学生的基础相差悬殊,从而不同程度地形成了教学难点.那么如何突破和化解这一难点呢?对于查理定律的教学,笔者认为有以下两条思路:一、探索性实验教学法1.操作实验测量数据实验定律的教学关键是做好实验.本实验1.温度计　2.气节门3.长颈漏斗4.排水孔5.储水玻璃管图1可采用J2557型气体定律演示器,其结构如图1所示,具体操作如下:(1)先打开长玻璃管气节门,调节长颈漏斗使左右两管中水银面相平,且左管中气栓高度取某一值,例如20cm,然后关闭气节门.测出储水玻璃管中冷水的温度t.(2)通电加热储水玻璃管中的水,在温...

简介：摘要：指定验证者签名是一类特殊的数字签名，在指定验证者签名中，只有指定的验证者才能验证签名，任何第三方都无法验证签名的有效性，根源就是指定验证者也可以生成一个与签名者不可区分的有效的模拟签名，实现了任何外部第三方都无法验证签名的有效性。