简介：对2000年中国35个城市工资价位抽样数据分析显示,高中教育收益率低于高等教育收益率.另外,城市教育收益率已高于发达国家,但教育收益率在地区间呈不平衡状态,东部地区各级教育收益率都高于西部地区.这一估计结果,对我们制定科学合理的人力资本投资战略具有指导意义.

简介：企业成本—收益机制有效诠释了其参与现代学徒制的动力与诉求。通过对相关国家的调查报告整理发现,学徒制模式、培训周期、学徒工资、招聘对其成本产生影响,同时,如果企业要想获得收益,应该合理地开发特殊投资项目。为此,政府应发挥治理功能,控制现代学徒制成本;职业院校立足服务,降低现代学徒制成本;企业放眼长远发展,合理进行现代学徒制项目投资。

简介：利用2008年全国综合调查数据,本研究考察并计量了1978-2008年我国各级教育个人收益中的文凭效应,并对不同劳动力市场及工作经历下的文凭效应进行了比较分析。研究发现,我国个人教育收益中存在显著的文凭效应,高中、大专以及本科毕业的文凭效应分别为29.6%、27.6%、35.3%;个人教育收益率存在不连续跳跃现象,受教育的第13年的收益率增幅最大,第16年的收益率最高;各级教育的文凭效应在次要劳动力市场并不明显,大专和本科教育的文凭效应在主要劳动力市场显著;工作经历对文凭效应具有调节作用,降低了较低层级和提高了较高层级教育的文凭效应。本研究发现对国家教育经济政策和学生个人的教育选择具有参考价值。

简介：在我国小班教学以及班级规模的研究已经有了相当长的历史,但是大多数研究或为国外研究介绍,或为一线实践经验,此领域内的实证研究依然比较缺乏。本文在概念辨析的基础上,尝试运用实证研究的方法对义务教育阶段班级适度规模下的收益问题进行深入探讨,试图设计、构建一套义务教育班级适度规模的收益评价指标体系。

简介：随着高等教育大众化时代的到来,读大学是否划得来成为社会大众关注的焦点。＂211＂院校本科毕业生与非＂211＂院校本科毕业生和高职高专毕业生的起薪存在显著差异。在高等教育个人收益方面,我国高等教育个人净现值收益的平均值较为可观,特别是农村生源的毕业生,收益现值远大于城市生源毕业生。但从短期收益来看,贫困家庭仍需为负担一名大学生而忍受更加贫困的生活8至16年。进一步考察高等教育个人收益分布发现,仍存在一定比例的高校毕业生不能收回其高等教育成本。

简介：摘要“综合性学习”是初中语文教材中一个全新的内容。语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面为语文教育开辟了一个新的教学领域，有许多问题还有待于教师在实践中继续探索，不断反思自己的教学行为。在探索中教师要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。

简介：〔摘要〕陈琴老师的著作《经典即人生———文字是修正灵魂的良药》，精辟论述了经典素读的缘起、依据、课程设置和施效等内容，介绍了作者经典素读教学实践和读经典书籍的点滴体会。本文作者结合自身的教学实践与反思，对如何换种方式教语文做如下探讨。

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简介：临近期中考试，家长对孩子的学习状况更为关注，为了鼓励自己的孩子，认真复习，考出好成绩，往往便许下种种诺言。比如：考的好了或者有所进步了，就会给予相应的物质奖励。

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简介：〔摘要〕叶圣陶先生说过“好文章是读出来的，美文尤其需要美读。”面对语文课本中一篇篇经典范文，我们更应该走进文本，运用多种朗读方式，认真反复地读。从而理解文本的内涵，不断提高朗读水平和阅读理解能力及分析能力。

简介：〔摘要〕数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。《义务教育数学课程标准》提出学生要“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。这就需要我们大力地培养和发展学生的数学语言表达能力，我认为“说”是一种最好的方式。

简介：学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式。当前我国基础教育阶段学生的学习方式以接受学习、死记硬背、机械训练为主要特征，不利于学生学习能力与创新精神的培养和学生身心的健康发展。而要切实转变学生的学习方式，必须首先明晰学生学习方式转变的真正内涵以及当前面临的现实困境，改变以教师、课堂和书本为中心的传统学习场景，使学习方式更加多样化，增加现实的、有趣的、探索性的学习活动，为培养未来社会需要的创新型人才创造有利条件。

简介：随着无线通信技术的发展，一个新的概念——移动学习（M-learning）逐渐进入大学生的学习生活，与之相关的理论研究和实践项目也正在展开。本文针对大学生的M-learning学习环境，可以实施的学习方式，开展M-learning学习中存在的一些问题以及相应对策进行了阐述。

简介：我国学校教研具有较长的历史，在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下，学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题，亟待转变。在转变过程中，需要系统变革学校教研的主体、内容与形式，可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略，真正实现学校教研服务于教育教学，促进教师专业化发展。

简介：为解决中小学教师教学中存在的“满堂灌”、“一刀切”等问题，要在教学理念、教学方法和教学手段上实现教师教学方式的转交。在教学方式转变中，要遵循教学目标，实现人文主义和科学主义的结合；遵循方法的适切性、发展的规律性和内容的基础性原则。通过一些策略和保障性措施实现教学方式的转变。

简介：1988年，75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，有记者问获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”一个白发苍苍的学者沉思片刻后回答道：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么重要的东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，自己的事情自己做，做错事情要表示歉意……”就是这些最基本的道德规范，诺贝尔奖获得者认为是他学到的最重要的东西。可见，教育的本质，首先是教会学生做人。“育人为本、德育为先”应该成为每个教育工作者的共识。

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简介：〔摘要〕转变教学方式，发展学生个性，是新课标理念下的重要内容，也是适应时代需要而提出的一项重要任务。本文作者结合自身教学工作实践，对转变教学方式，发展学生个性做了相关探讨。