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作者：
代洪霞
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学科：
文化科学
> 教育学原理
- 创建时间：2013-05-15
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出处：《教育研究》 2013年第5期
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机构：四年级下学期，我曾经组织学生写了一篇题为《老师，我想对您说……》的习作，有一个学生这样写道：“我很不愿意上作文课，因为有些作文要求我找不到内容。”这句话引起了我的思考，我随即在班里进行了一次问卷调查：“在写作过程中，你感到最困难的是什么？”结果48名学生中，有30人选择的是“没有内容可写”。纷繁复杂的客观现实和丰富多彩的情感世界都是学生写作的对象，为什么学生会对生活熟视无睹，对情感世界毫不动心呢？针对这个疑问，我进行了探究，逐渐发现不少学生的作文表达的是他人的情感，因为他们本身积累的匮乏，认识的肤浅，情感的淡漠，导致了语言的苍白。所以，张扬学生个性，丰富学生生活，注重学生全方位、多角度的积累，引导学生走出习作的荒漠，就成了我作文教学实践的关键。
