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初中语文教学中的短视行为

作者：郭树杰
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-05-15
出处：《教育研究》 2014年第5期
机构：郭树杰

简介：
标签：

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程序启发数学教学模式对学生认知负荷的实证研究

作者：上官雪华
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-12-22
出处：《教育研究》 2014年第12期
机构：上官雪华

简介：〔摘要〕众所周知，数学是其他一切技术性学科的基础，作为一门工具性学科，在整个社会学习的氛围的发展和教育水平的提高过程中，有些无可取代的重要性地位。
标签：〔〕程序启发数学教学模式学生认知负荷学生学习过程中的认知负荷指的是学生在处理学习任务过程中认知系统对于知识的负荷。一定意义上来说，认识负荷可以理解为学生对于知识承载量与吸收量的比例关系，越高的认知负荷就使得学生对于知识的吸收比例越低。教师如何在教学传授学生知识的过程中尽可能减少学生的认知负荷，提高学生对知识的吸收是教师开展教学活动的首要任务。开展程序启发式教学模式能够通过一定先决条件，启发学生自主思考，带动学习的学习热情，很大程度上能够有效降低学生学习过程中的认知负荷。

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认知语言学翻译观及其对英语翻译教学的启示

作者：史蕊
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-02-12
出处：《教育探索》 2014年第2期

简介：认知语言学不是一种单纯的理论,而是一种研究的范式,其研究的取向是认知的、解释性的。从认知的角度看,翻译过程也是一种认知的过程,具有体验性、互动性和创造性等特点。认知语言学翻译观对英语教学的启示是：在翻译教学中教师应注意选择适合于学生使用的翻译材料,应实现翻译教学方式的变革,应实现翻译教学评估方式的变革。
标签：认知语言学翻译观翻译教学启示

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