简介：摘要：数学科目变幻多，形式多，数学课堂也容易变得枯燥、不生动，往往会引起学生的反感。在数学课堂中引入一些数学活动可以改变这一现状。很多人总认为数学活动会耽误课堂的时间，让学生注意力不集中。这时也需要教育者全面客观的面对数学活动，在数学课堂中融入数学活动，可以有效提高学生的学习兴趣，也有利于学生尽快地掌握好知识。

简介：【摘要】在小学数学教学工作开展过程中，数学思想和数学活动是其核心和关键，对教学质量的提高以及学生数学素养的提升，具有非常重要的作用和意义。在具体的学习过程中，学生通过数学活动，可以熟练地对数学思想进行掌握，提升自身解决问题的能力，在解决问题的过程中，不断总结经验，对自己未来系统学习数学具有很大益处。

简介：　　摘 要：数学学科的深刻性、抽象性以及复杂性等根本特性，决定了学习获取的进程必然充满动手操作、思维分析等探究实践活动。学生作为社会实践活动的客观存在体，具有能动的内在特性，教师应该予以充分发挥和有效运用。本文作者结合新课改教学要求以及学生学习实际，从学生主体学习情感培养、实践探究能力训练以及教师指点功效发挥等方面，对小学数学课堂教学中探究活动开展做了简要论述。

简介：摘要应试数学教学知识灌输多，联系实际少；统一要求多，个性发展少；平常作业多，实践活动少。要改变这种教学状况，就要按照素质教育的要求，让学生学有价值的数学，使学生在数学上得到不同的发展。要让数学课堂焕发生机，必须从根本上改革教与学的方式。从学生已有的生活经验、知识背景出发，为学生搭建数学实践活动和探讨交流广阔平台。使学生在活动中交流数学思想、获得数学知识、培养创新意识、提升实践能力。

简介：

简介：摘要小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活?验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴?“综合应用”。

简介：摘要小学五六年级数学教材明确强调对学生的数学教育要结合自身的生活?验，从实际生活和知识背景出发，在课堂上提供给学生丰富的数学实践活动以及分组交流的学习机会。

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简介：摘要“游戏人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”游戏是幼儿最喜欢的活动方式，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿在活动中得到快乐并从中受到教育。幼儿在操作游戏规则和动作的过程中必然引起不同程度的观察比较，分析综合，从而使游戏成为获得数学知识和发展思维的有利方法。因此，游戏是幼儿数学教学强有力的教育手段。

简介：摘要应试数学教学知识灌输多，联系实际少；统一要求多，个性发展少；平常作业多，实践活动少。要改变这种教学状况，就要按照素质教育的要求，让学生学有价值的数学，使学生在数学上得到不同的发展。要让数学课堂焕发生机，必须从根本上改革教与学的方式。从学生已有的生活经验、知识背景出发，为学生搭建数学实践活动和探讨交流广阔平台。使学生在活动中交流数学思想、获得数学知识、培养创新意识、提升实践能力。

简介：摘要低年级数学课堂教学中，我发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。

简介：　　摘 要：小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，主要教授学生数学计算、图形认知、解决问题等内容，为学生将来数学知识结构的建立奠定基础性作用。小学阶段是学生计算能力打基础的关键时期，但是在传统的小学数学教学活动开展中，教师一味地借助大量的计算题来引导学生机械练习，如此在繁重的计算压力下，学生的计算能力并没有提高，甚至对数学计算失去兴趣。题海战术无法提高学生的计算能力，教师不妨从计算题的解决方法入手，使学生在扎实掌握方法的基础上灵活地解决各种问题。计算教学是数学教学中的关键点，本文针对如何提高小学生数学计算的有效性，进行教学策略探究。

简介：摘要：应试数学教学知识灌输多，联系实际少；统一要求多，个性发展少；平常作业多，实践活动少。要改变这种教学状况，就要按照素质教育的要求，让学生学有价值的数学，使学生在数学上得到不同的发展。要让数学课堂焕发生机，必须从根本上改革教与学的方式。从学生已有的生活经验、知识背景出发，为学生搭建数学实践活动和探讨交流广阔平台。使学生在活动中交流数学思想、获得数学知识、培养创新意识、提升实践能力。

简介：摘要小学数学课我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，让学生从周围熟悉的事物中感知和理解数学，感受数学与数学生活的紧密联系，提高学生运用所学数学知识解决生活中实际问题的能力，从而提高学生的综合能力。

简介：通过活动课，能使学生获得关于数量关系和空间形式的直接经验和即时信息，扩大知识视野；培养独立创新和实践应用能力，增强对数学的兴趣爱好，发展个性特长、陶冶情操品质；从而全面提高学生素质。

简介：　　 【摘 要】教育家陶行知先生曾提出“教学做合一”的教育思想。数学是一门需要逻辑思维较强的学科，数学基本活动经验也是新课标“四基”之一，而数学知识的形成不能够仅仅依靠教师在课堂上面的讲授，还应该让学生在学习过程中不断积累活动经验，促使数学知识的形成和内化。本文分析了当前小学数学基本活动经验积累存在的普遍问题，然后对学生数学基本活动经验的积累策略进行了探讨，以此促进学生数学学科素养的扎实提升。

简介：摘要：众所周知，小学数学在教学中的重要性。小学数学中的综合实践活动就是要求学生在掌握了一定的认知能力以及知识水平，教师为学生创造更多展示学习成果的机会。所以，教师应将课堂教学与综合实践活动相结合，设计更加贴合学生实际的实践活动，使学生有自我展现机会，进而达到提高数学学习能力的目的，促进学生全面发展。以下为我近年来在教学实践经验中，总结出的在小学数学教学中融入综合实践活动的几点实施策略。

简介：摘要新课标明确指出要求彻底改变旧的教学形式，建立一种开放性、综合性、创造性的教学形式，它在空间形态上，综合运用网络交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式；在时间流程上，根据实际的教学基础以及教学环境的需要设计教学环节与结构。

简介：摘要：随着新时代我国社会发展对人才的需要，以及教育领域的深化改革，多种创新型的教育方式应运而生。在小学阶段，学生的说话欲望普遍较强，在课堂中开展对话教学可以行之有效地提高课堂效率，并加深教师对学生的了解，促进师生双方的友好关系。本文将分析在小学数学课堂中开展对话教学的意义，以及应用对话教学的策略。

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