简介：追逐打闹游戏行为与攻击性行为是表面相似而实质不同的两种行为，这两种行为具有截然不同的社会信息加工过程。本研究根据幼儿的心理能力和交往经验分析了幼儿追逐打闹行为信息加工过程中可能存在的取向，并与攻击行为的信息加工过程进行了区分和比较。本研究假设在编码阶段追逐打闹幼儿不会扭曲追逐打闹游戏的邀请信息，而能够澄清不明晰的情境，并倾向于选择情境中较为积极友好的线索；在解释和表征阶段追逐打闹幼儿倾向于将追逐打闹游戏行为情景中的信息解释为友善的信息；在目标澄清和选择阶段追逐打闹幼儿在选定交往目标后会选择友好的游戏方式；在反应提取阶段追逐打闹幼儿能够根据自己的目标选择或决定某一不具伤害性的行为；在反应决定阶段追逐打闹幼儿能预测自己的行为将会带来的后果，最终选择自己认为最好的行为方式；在反应执行阶段追逐打闹幼儿会将自己所选择的游戏性反应表现出来。

简介：本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试，采用等组前后测实验设计，实验班实施PBL教学，对照班实施传统教学，探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异，即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展；实验前后，实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异，可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式，促进了幼儿元认知能力的全面发展。

简介：“学前教育三年行动计划”是由中央及地方各级财政投入实施发展学前教育的战略规划，是加快发展我国学前教育的重大措施。通过对省级学前教育三年行动计划文本的分析，我们发现在国家总体目标框架下，因现实基础和面临的问题与要求不一，不同区域在学前教育三年行动计划目标定位上存在差距，其实施措施及具体做法上也各具特色。各地在编制和实施学前教育发展规划过程中，既要观照国家政策、国际发展趋势、本地的民生要求，又应立足本地区实际和发展能力，体现特色，稳步推进。

简介：<正>生活中,一些细节却能折射出真善美。社会的每个角落里都流动着动人的歌,就像一首歌中唱到的:"只要人人都献出一点爱,世界就会变成美好的明天。"爱是推动社会走向文明、进步的催化剂。过去,雷锋精神是人们学习的榜样。他曾经帮助过许多人,他助人为乐,舍己为人,许多人都以他为榜样。

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简介：嘘……天黑了，和依古·比古一起进入甜甜的梦吧！

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简介：有幸在2011年10月，参加了“国培计划（2011）”幼儿园骨干教师培训项目中福会培训班，来到了梦想中的上海，历经了寸‘天的学习，我瞳得了要不断地尝试分析发现到的问题，做反思研究者，做适合幼儿、使幼儿有快乐体验，让幼儿有自由创造的合格的老师。十天的培训中，我体会到要不断解读学前前沿理论，才能瞳得教育教学的需求，才能更好地让环境再现教育智慧。

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简介：二、老师说画卢梭（1844-1910）出生于法国巴黎近郊，是一位自学成功的典型画家。无师自通的他，凭着执着、努力及独特天分，树立独有的细密描绘特色及个人风格。

简介："我不能再哭了,我要做个真正的男子汉。"那一刻,杨康感觉心里一股热血流过,淹没了母亲去世后左右他多年的脆弱。"我不喜欢有风的日子。风是父亲的苦难/我怕什么时候风一吹,就把我的父亲/从这个世界,吹到另一个世界。"这是重庆理工大学材料科学与工程学院杨康写的诗歌《我不喜欢有风的日

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简介：小时候,家境贫穷。一次,邻居二婶端碗饭到我家串门,二婶家的小姐姐八九岁光景,跟在二婶旁边。二婶大声向在灶台做饭的母亲借10元,一旁的小姐姐听到此话,眼睛直直地盯着我母亲看。坐在灶下的我,瞧见母亲露出一丝无可奈何的神情。片刻之后,母亲从裤带里拽出折叠

简介：人人都活在一张网上，没人知道网破了会怎样。在这张网中，我们循着固有的线路，找到另一个交点上的对方。而这一次交汇，竟是命运奇妙的开始。

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简介：话说唐僧师徒四人自西天取经回来后各奔东西，唐僧回到大唐广收僧徒，宣讲佛法，劝人行善。一时间大唐子民人人诵佛吟经，时时拜求观音，以求我佛慈悲，广施恩惠，普度众生。被俘一日，无稽崖空空洞几个小妖动了不良之心，听说齐天大圣孙悟空已回万里之外的花果山与众儿孙共享天伦之乐，八戒已回高老庄与高小姐喜结连理，沙僧也已回流沙河，便一心想将唐僧捉回妖洞蒸了吃掉，以求长生不老。

简介：每天，她最早一个起来；每晚，她最后一个入睡。白天，阳光、扫把和围裙是她的伴侣；晚上，明月与她相伴。