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简介：不久前,在全国第三届儿童发育与临床研讨会上,本刊记者采访了美国儿科学会内的美国国家早期婴儿委员会委员和行为与发育小儿科学部执行委员会委员、帮宝适父母养育所专家苏珊娜·狄克逊博士,请她就婴幼儿的生长发育及父母的养育方式等问题与中国的父母进行一些交流,苏珊娜·狄克逊博士愉快地接受了采访。(以下是采访纪要,"记",代表本刊记者,"苏",代表苏珊娜·狄克逊博士)

简介：早期的听障儿童融合教育就是将听力有障碍但尚有残余听力的孩子,在配戴助听设备(包括助听器和人工耳蜗)后送入普通幼儿园,在普通幼儿园的环境中对其进行康复、融合的特殊教育模式。该模式强调为听力障碍儿童提供正常化的教育环境,而非隔离的环境。作为义务教育学校,面对的是全体听障孩子的教育,是要把他们培养成能够与健全人正常交往,能够自食其力,甚至能为社会做出贡献的公民。然而早期的听障儿童融合教育不能让那些无助听

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简介：著名的教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿的创新能力处在萌芽期，随着年龄的增长，幼儿的创新意识在不断增加。心理学研究表明：幼儿五岁幻想能力逐渐下降，主要原因是成人习惯用固定的模式看待幼儿，教师眼中的“听话、顺从的乖孩子”使与众不同的幼儿被迫就范，从而毁灭了他们的创新火花。因此，在科学生成活动中，关注、尊重幼儿的创新意识，探索、激发幼儿的奇思妙想，是十分重要的。

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简介：在科学活动中，幼儿不仅需要猜测结果，即是什么、会怎样，更需要通过大胆联想猜测原因，即为什么。比如，当幼儿第一次在小瓶中操作并发现气球吹不大时．教师不妨问问幼儿：“为什么就吹不大呢？能说说原因吗？”然后，根据幼儿的归因，引出在大瓶子中吹气球的探究活动。之后，再引导幼儿有根据地猜测：

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简介：校企合作是学校为谋求自身发展，实现与市场接轨，着力提高学生专业能力，解决学生学习和实际工作脱节问题，有针对性地与企业共同培养技能人才，实现利益双赢的合作模式。校企合作的模式主要有“校中企”、工学交替、“订单式”合作、校企互动等。本文阐述了“校中企”合作模式的产生背景，以汽车维修专业为例剖析了“校中企”模式具体内容，提出了“校中企”合作模式中的一些关键点，并总结了合作模式取得的成效。

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简介：目前,反思性教学已经在许多地区得到了应用与实施。小学语文教师在进行反思性教学时一定要有较高的思想高度,提高自己的专业技能,同时培养自己的阅读反思能力。对于学生来说,他们是课堂学习的主体,如果他们的反思学习不能得到很好的实践,那么反思性教学将不存在任何意义。因此,小学语文教师要不断思考并探索出适合反思性教学的方法,培养学生的学习积极性,从而提高小学语文课堂的教学效果。

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简介：在小学阶段，主张锻炼学生们的形象思维，因学生对于新鲜的事物抱有好奇心，所以会对这些遇到的新奇事物积极探索，需要及时的抓住这一时机，稳步的提升小学生批判性意识。本文主要是了解小学英语教学中批判性思维的培养，通过解读当前批判性思维在小学英语教学中的培养现状，明确现存的主要问题，在全面的解读后落实应该采取的有效措施。

简介：谈判能力是现实生活中应用非常广的一种能力，为越来越多人所重视。学校的传统谈判类课程教学缺乏合适的情境化学习环境，教学效果有待提高。本文将情境化教学理念应用于“商务谈判”课程实践中，以情景化教学的特征来检验具体实践效果，并给出作者自身的教改体会。

简介：我将该方案在大班实施以后发现，这样的题材很能激发幼儿的兴趣，但幼儿一会儿猜测、一会儿记录、一会儿验证，活动显得零乱、呆板。我觉得如果给幼儿操作、发现、质疑的机会，孩子们马上就会发现问题并主动寻找原因。这时教师再适时介入，引导幼儿观察、比较、讨论、交流，自然得出结论：

简介：孩子好奇心强、喜欢探究是好事。可是他也因此经常把家里弄得一团糟。阻止不好，不阻止也不行，真发愁呀!

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