简介：实习成绩评定是教育实习的重要环节，它的评价考核应充分体现甄别功能、激励功能、导向功能、诊断功能和实用功能。只有从理论内涵和操作策略两个层面充分发挥教育实习评价考核的多方面功能，才能进一步提高教育实习的质量和效益。

简介：根据高校基层党支部工作的多年经验,笔者探索着构建了一个全面的、连贯的、系统的支部评价体系,涵盖了大学生申请入党的启蒙教育、积极分子的教育培训、党员发展、党员的后续教育管理、支部的组织建设等全过程,并与支部考核、支部推优、发展党员、支部评优相挂钩,把学生发展党员质量、支部日常工作、支部活动、支部凝聚力正确反映出来,以达到其充分发挥教育引导、培养、监督管理的功能,更好地发挥新时期基层党支部的战斗堡垒作用。

简介：高校教师的考核是高校人事管理工作非常重要的内容。科学合理的高校教师考核评价体系不仅有利于激发教师的工作积极性，还能打造一支高素质的教师队伍。本文分析了目前高校教师考核机制存在的问题，提出构建科学的考核评价体系的建议与对策。

简介：教师考核评价机制的公正客观性直接关系到教师工作热情的发挥,而且还关系到我们教师队伍的发展和教师人才的选拔,因此,在科学发展观的视角下,还需要坚持以人为本,加强教师考核评价机制,从而促进教师考核评价的发展。

简介：考核评价在高校教师人力资源管理制度中处于核心地位,与人员发展、文化制度建设等息息相关、密不可分。重庆大学为实现办学目标,参照国外高校通行的聘用制度,按照国际学术评价标准建立了教师预聘制度(Tenuretrack),着力通过教师预聘制度吸引和汇聚海内外优秀青年人才的同时,利用预聘制度的考核评价体系,引导青年人才的职业发展,培养人才的同时激励其快速成长发展,以推动学校教师队伍建设的可持续开展。

简介：改革完善高校教师考核评价制度是深化高校人事制度改革、建设高素质专业化队伍的迫切需要。评价制度改革亟待进一步完善，尤其需要国家层面政策文件的宏观指导。

简介：作者分析了部分博士后研究人员在站期间工作表现欠佳的原因，认为考核指标不具体、启动经费缺乏和合作导师的职责不清是三大主要原因。要达到我国博士后制度加速培养学术带头人的目的，健全考核制度非常必要。本文运用目标管理方法的基本原理，重点研究了博士后研究人员在站期间工作表现的考核体系及评估方法。

简介：本文探讨了在生物学一级学科的实践教学知识体系的背景下,一体化实践教学考核评价指标体系的建构思路,并具体分析了其内容体系、评价指标、实施方案等。从而更好地发挥考核评价指标体系在生物学本科教学和人才评价中的＂指挥棒和标尺＂的作用。

简介：传统的闭卷考试在一定的课程中存在着较大的局限性。本文从环境影响评价课程的考核方式改革入手,提出了过程考核分组考核方式的优点,创新点以及应用实践和应用效果,从而为同类型的课程考核方式改革提供一定参考。

简介：高校思想政治理论课实践教学学生考核评价存在着评价主体一元、评价理念落后、评价方法单一、评价标准模糊等局限性。构建行之有效的高校思想政治理论课实践教学学生考核评价系统，必须以现代教育理论和马克思主义价值论为指导，适应21世纪知识更新和人才发展的需要，确立多元评价主体和知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维一体”评价目标，综合选择各种评价方法和技术，在此基础上设计相应的评价指标和指标体系。

简介：在绩效管理中,360°反馈评价法因其评价的全面性、客观性和准确性而受到欢迎,尤其是适合中层干部考核,但在实践过程中遇到的障碍使其应用受到很大的局限。文章以某高校为例,探讨了基于互联网的360°反馈评价法在高校中层干部考核中的应用,对考核方案的设计、评价过程、实施效果等做了较为全面的分析。实践证明,基于互联网的360°评估模式可以有效解决传统模式存在的缺陷,满足新时期绩效管理的需要。

简介：试论干部的考核工作王大红，杨春如，岳令勤（湖南大学）对党政管理干部进行考核，是干部管理的中心环节，也是人事制度改革的重要内容之一。考核的目的是通过对干部的德、能、勤、绩的全面了解和综合分析，对干部的思想品德、学识水平、工作态度、工作能力及工作实绩等作...

简介：随着高校人事制度改革的进一步深化，对教职工开展客观、公正、全面的考核就显得尤为重要。本文通过对高校教职工考核中存在的主要问题进行分析，提出了以量化测评为主要原则，设置考核目标和内容，并对如何提高考核的效度和信度进行了探讨。

简介：干部队伍是高校改革、发展、稳定的关键,建设高素质的干部队伍是增强学校办学活力,促进学校事业快速发展的不竭动力.干部考核是识人、用人的重要手段,是干部工作的基础.干部考核的目的是激励先进、鞭策后进,为干部上下提供准确的依据.同时,建立科学合理的干部考核机制,既能营造干部一心一意为事业勤奋工作的良好氛围,又能避免或杜绝干部工作中的不正之风,还能增强广大教师对学校工作的信心和信任.

简介：目前,高校化学系基础实验课与理论课多分开进行并单独考核,而实验课的考核方式,仍多沿用常规方法——即根据学生的实验报告和期终实验考核来评定学生的实验课成绩。这种考核方法没有注重对学生平时实验情况和实验能力的考查,不能反映学生实验全过程的实际情况,缺乏全面的要求和创造性的激励,学生实验课缺乏主动性和积极性,请假、溜号、不愿动手、敷衍应付、甚至算好了结果来做实验等现象仍然存在,影响了实验课教学质量的提

简介：引入持续激励因素试行定位考核模式吴裔南（华东工业大学）目前高校管理体制改革正进入一个转折关头。一方面，几年来的改革实践已积累了一些成功的经验，但暴露出的矛盾和不足使人们主观上产生一种深化改革、完善机制的迫切需要；另一方面，社会主义市场经济的迅猛发展，...

简介：从高职院校课程考核现行方式人手，在历数传统考试形式存在的问题后，参考国内外一些资料，结合自己的工作经验，提出课程考核应以就业为导向，突出以能力为本位的高职教育思想。从考核内容和考核形式两个方面进行改革，并提出课程改革的基本思路以及改革中可能会碰到的困难。

简介：依据高校应用型人才的培养需求,结合《组织行为学》课程特点,分析该课程考核方式改革的必要性,提出考核方式改革的思路,从考核内容、考核方法、评价主体、考核指标等方面进行科学设计。实践证明,该考核方式促进了教学模式改革和学生学习方式的转变,提高了教学质量。

简介：教师定期定额考核指标体系的探讨吴高魁，马金魁，汪凤君，李巍，王素清（沈阳工业大学）一、建立教师考核指标体系的必要性１．建立指标的思想原则随着国家经济体制的转变，高等学校的办学形式也从原来的由国家全面投资的单一办学形式，向国家、学校、社会等多渠道办学的...

简介：本文通过对红河学院课程所有类型，公共课、任选课、文史类专业课、文史类实践课、理工类专业课、理工类实践课等课程的考核方法进行了问卷调查，并对问卷调查结果进行深入分析，旨在为红河学院课程考核方法的改革提供参考。