简介:学校门口卖冰淇淋的大凉伞下,小茶给我们派冰淇淋,她是宿舍第一个有男朋友的,所以请客。老大吃香草味的,老二吃草莓味的,老三吃香芋味的。我想吃朱古力味的,可小茶却喊:老四吃柳橙味的,谁让她叫马程程呢?
简介:吴齐林在《江苏广播电视大学学报2007年第4期撰文认为,所谓可持续发展,就是恩格斯所说的“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成威胁和危害的发展。”土地资源总是有限的,卖了一块就少了一块。当代政府通过拍卖土地诚然可以获得丰厚的财政收入,有了这笔丰厚的财政收入,既能增加经济建设性财政支出,又能增加行政性财政支出。然而,下一届政府、再下一届政府以至以后的数届政府还有没有那么多的土地拿来拍卖呢?回答是否定的。如果拍卖土地所取得的财政收入是用来进行经济建设,那这种行为是为子孙造福,如果是用于生活消费和行政支出,则是与子孙争利,对后代人满足其所需要的能力构成了威胁和危害。
简介:近年来我国教育技术学专业学士学位授权点数量趋于稳定,新增与撤销并存。目前国内教育技术学专业建设的研究多针对地方高校和师范类高校,且主要集中在专业如何建设以及建设中存在问题的探讨,而对近年来不少高校的专业停办缺少分析。专业停办是否是专业衰弱的直接表征?其背后的深层原因究竟是什么?为了考察这一问题,以A综合研究型大学教育技术学本科专业从筹建、发展到停办的实践历程为个案,综合运用多种方法全方位分析了其专业停办的深层原因。研究发现,A大学教育技术学本科专业的停办源于专业设计、学生因素、教师因素、外部环境、学科特点等多个方面,其中师资短缺以及教师个人发展压力是关键要素,而综合研究型大学的定位与教育技术学学科特点间的矛盾则可能是专业停办的深层原因。A大学教育技术学本科专业的建设经验与教训启示:新专业的创办要打造专业特色,注重课程设置与人才培养目标的契合,关注专业口碑,有效做好学生思想沟通工作等;另外在综合研究型大学可以尝试“2+4”教育技术人才培养模式,即从本科后两年开始专业教育,同时打通本硕连读通道,培养中高端教育技术专业人才,为教育技术学事业培养领军人物。
简介:大学生的信息技术经历是其大学就读经历中的一个重要组成部分,分析大学生信息技术经历的现状及其对学业结果的促进效果,是探究本科教育质量的重要路径。通过对中国南京大学和韩国首尔大学的问卷调查,课题组发现,南京大学样本的信息技术经历的性别差异、家庭背景差异、生源地差异、年级差异、学科差异等都非常显著,首尔大学样本除了在年级和学科等因素上存在个别指标(即信息技术使用状况)的差异之外,在其他所有背景因素上都不存在显著的差异性。回归分析则表明,中韩本科生的"信息技术使用状况"和"信息技术使用的积极意向"都会对各种学术性学习结果产生显著的正向影响,但"信息技术使用的消极意向"均不会对各种学术性学习结果产生显著的负向影响。在定量分析和定性访谈的基础上,课题组认为,关注对弱势群体学生的信息技术使用经历、意向和能力的支持和帮助;关注对教师信息技术能力的提升;改革刚性的教学评价制度,发挥信息技术真正支持教学的潜力;将学生的信息技术能力(特别是学术信息的搜集、整理和交流能力)纳入到培养目标和考评体系中来等四个方面,是改进本科生信息技术经历、提升学生学习结果的重要实践策略。