简介：夜里．妹妹哭着打来电话、她说：“母亲被抓走了。”我的心一沉．没想到这一天来的竟是这样快．我咬紧牙．可眼泪仍然止不住地往下流淌。我稳了稳情绪，告诉自己不许哭．一定要坚强。我不停地安慰着妹妹．让她安心学习，我会想办法的，妹妹找到了依靠．恋恋不舍地挂断了电话。

简介：英国电影中的黑人身份主要包括四种类型;第一,因为宗主国或本国放逐而在生理和心理上双重无家可归的被放逐者.第二,因为殖民主义及其后遗症而散居各地的黑人流散群体.第三,因为殖民与后殖民行为促使黑、白群体相互“混杂”而使双方都失去民族纯洁性的黑人混杂体.第四,因为跨种族婚姻促使后代在基因方面“混血”,而在文化、历史、价值观等方面混杂的黑人混血儿,即所谓的“基因和文化混杂体”.

简介：本文从一起学生伤害事故案例出发,分析探讨学生伤害事故的归责原则,认为学生伤害事故的一般原则是过错责任原则,特定情况下亦适用过错推定或公平责任原则,但不承担无过错责任.

简介：在校园伤害案件时有发生的背景下,深入分析其法律问题有较强的现实意义。学校作为事业单位法人,在法规授权的范围内进行行政事务管理时拥有管理权,在这过程中因其未尽安全保障义务致使学生人身权受到损害,则与受害学生产生了民事法律关系。校园伤害案件民事责任的性质鉴定是当前急需解决的问题。相关单位应严格遵守校园伤害案件的民事责任追究原则,包括过错方责任追究原则、校方过错的推定原则、民事责任追究的公平原则。

简介：师源性心理伤害实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳，对学生的身心健康造成的消极影响。教师心理健康对学生会产生不可磨灭的影响，其影响的广泛性、深刻性和难以修复性是其他任何形式的教育不可比拟的。本文通过分析师源性心理伤害的成因，提出了提高教师心理素质，加强教师心理健康教育的措施。

简介：学生伤害事故的发生严重影响了学校的发展，学校应从事前预防和事后处理两个角度考虑应对学生伤害事故的对策，维护学校和学生的合法权益。创造安全和谐的教育环境。

简介：行车中没了刹车、发动机突然熄火了该怎么办,相信许多驾驶人遇到这种情况都会十分挠头。下面我们向大家介绍一些必要的处置方法,归纳为行车中突遇意外情况"八个怎么办"。

简介：王丽丽，陈心仪在《甘肃广播电视大学学报》2013年第4期《甘肃农村性别与家庭暴力实证研究》一文中指出，制定专门的反家庭暴力立法的根本目的是防控家庭暴力的发生，维护理想的社会秩序和正常的家庭秩序。我国现有法律难以达到此目标。因此，笔者建议，在未来立法中引入集事前防预和事后防范于一体的“人身安全保护令”制度。

简介：两会前公布并向全民征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》征求意见稿引起了人们的广泛关注，记者就此采访了全国人大代表、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟，她以三个“意料之外”高度评价本次《规划纲要》。她认为本次纲要剑指教育深层次问题，是教育改革的一大突破。