简介：亲子阅读是阅读活动中的组成部分,以书籍为载体,以阅读行为为纽带,强调孩子和家长分享阅读体验,对儿童的身心发展具有重要意义。在小学低年级语文教学中,亲子阅读可以成为学校教学的有效补充,促进学生阅读能力的提高和阅读教学目标的达成。

简介：在现代社会背景之下,我国的教育从传统的以＂文本＂为核心的应试教育向以＂人＂的全面发展为核心的素质教育转变。以语文学科为例,教育不仅仅是掌握学科本位知识,更是要将这些知识得以内化从而促进学生思想、行为朝着积极的方向发展,与社会的发展相适应。因此,必须在语文学科核心素养视域下促进学科的发展,构建高效的课堂教学模式,使知识的学习在文本的基础之上有更大的灵活性和发展性。

简介：文化的核心是价值观。邯郸成语典故,作为一种有特色、历史悠久的文化,其核心乃是其中蕴含的价值观。我们要传承的是邯郸成语文化的内在核心,即价值观,而非其中的历史故事。邯郸成语文化中所蕴含的价值观包括:富强、民主、文明、和谐,这与十八大提出的社会主义核心价值观是完全一致的。

简介：新课标强调了阅读教学在初中语文中的重要地位,并指出初中语文教师开展个性化阅读教学的重要性。基于此,初中语文教师需要充分尊重学生的主体地位,创设对话式教学情境,注重学生的合作探究,并采用多样化的阅读教学方法引导学生通过阅读获得更多的感悟,从而实现学生的全面发展.

简介：“大语文”观作为一种新的育人理念,强调的是通过各类人文素质课教学培植大学生的人文核心素养,以此弥补目前《大学语文》课的不足。相对于其它课程,书法以其独特性与包容性在与《大学语文》合力构建人文核心素养方面有着天然的优势,故应重新审视大学书法课的课程价值及落实途径,积极融入“大语文”的体系架构。

简介：《烹饪语文》是北京市劲松职业高级中学的杨志华和范春玥主编,由北京理工大学出版社出版的一本充满改革与创新精神的示范精品教材,其＂示范性＂和＂精品性＂体现在以下几个方面：它是课程教材重构的应然样本,是烹饪与语文整合的创新结晶,是学做知行合一的课程范式。

简介：移动学习作为一个新兴的概念,在高职的课程教育中被越来越广泛的运用;以高职语文课程的学习作为研究对象,对移动学习模式在语文课程中的应用进行研究,提出一些可行性建议,为高职教育教学质量的提升带来一些积极的帮助。

简介：当前现有的大学语文教学存在基础性、人文性与应用性综合失衡的问题。采用项目化的教学方式可以提高大学语文教学的有效性,转变以教师为中心的语文课堂模式,形成多元化、多样化与创新性的大学语文教学载体,从而更好地在大学语文课堂中培养学生的综合运用语言的能力,实现高职大学语文教学的深入改革。从项目教学的基本理论出发,探索高职大学语文项目化教学的思路,研究大学语文项目教学的具体实践,以实现提高大学语文教学有效性的目标。

简介：鉴于在当前语文新课改的大形势下，语文教学使用多媒体或惟多媒体是用；或下惜成本制作各类教学课件；或教案照搬上课件，上课只按鼠标；或大量展示画面，以同名影视作品的播放取代语文教学，都影响了教学效果。多媒体始终只是支持语文教学的工具和手段，合理使用，因文而异，当用则用，宁简勿繁，追求实效，还要恰当引申，简要总结。

简介：文章对新课程标准下的化学史教学内容呈现形式进行了对比与分析，从教材、教师等方面探讨了目前化学史融入小学科学课程的现状及存在的问题，并从教材、教学和教师三个方面提出了化学史融入小学科学教学的优化策略。

简介：随着互联网的发展,网络语言日益渗透到中学生的学习生活之中。通过分析两所学校的调查问卷,可以看出网络语言对中学生语文学习虽然有积极影响,但是也会产生不利于中学生对规范汉语的学习、不利于中学生形成正确的价值观、不利于中学生阅读与写作能力的提高等消极影响。应对网络语言对中学生语文学习的消极影响,学生要辩证去面对,教师应积极引导,学校要努力营造良好环境,家长应注意家庭文化熏陶,社会要净化网络语言环境。

简介：大学语文承担着弘扬传统文化的重要任务。大学语文开课比例低,学生上课热情不高,教师素养、教材编写和教学目标设定以及课堂教学等方面均存在问题。大学语文课程学科定位模糊,与教学大纲存在脱节现象,致使其语言文学性缺失。要强化大学语文教学的语言文学性,提高大学语文教师的综合素养,进一步改进教学方法,严格遵循大学语文教学大纲要求,注重学生听、说、读、写能力的训练,进一步提高学生母语运用能力和审美鉴赏能力。

简介：语文是工具性与人文性的统一,语文学科的丰富内涵决定了人文教育应该是语文教育的主要内容。在中职语文教学中如何实施人文教育,是当前中职语文教学值得探讨的问题之一。语文教学承载了人文教育,是人文教育实施的主阵地,体现了中职语文课改革对人文教育的要求、中职语文课与人文教育的密切关系、人文教育在中职语文课中的核心地位及积极作用和人文教育在中职语文教学中的具体内容。

简介：为提升高职学生的人文素养,培养民族优秀文化的传承人,高职院校要加强“大学语文”课程建设和教学改革创新。分析高职《大学语文》教材内容和作用,提出古代文学作品教学“文史结合”的理念。古代文学作品教学要与文学史相结合,要与中国古代历史相结合。

简介：通过对新课标背景下高中语文教师专业水平养成的论述,总结了成熟的高中语文教师应该达到的语文水平、语文教学技能和语文教学评价能力,而这些能力的养成主要来自于后天的学习和训练。三个方面以语文水平为基本内容,以教学技能为外在表现,以教学评价能力为完善手段,三者辩证统一于整个语文教学过程中。

简介：随着现代教育技术的飞跃发展,电化教学超越了传统教育教学的视野,业已成为小学音乐教学中重要的辅助手段。充分发挥多媒体教学的优势,可以极大地丰富学生的视听感受,激发学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力和创造力,加深学生对课程的理解,从而达到优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量与效率的目的。

简介：新疆小学全面推行国语授课,这对少数民族小学教师教学能力提出了新的要求,在小学普遍开展网络教育资源应用研究和培训,全面提升少数民族小学教师网络资源应用能力已成为提高小学教师教学能力的关键因素,文章对新疆少数民族小学教师网络教育资源应用能力现状及成因进行了调查分析,提出从营造网络资源应用的氛围,搭建网络资源应用的平台,构建支持老师专业化建设的自主学习模式三个方面提高新疆少数民族小学教师网络教育资源应用能力的对策。

简介：构建中小学教育信息共享平台,是高等师范院校服务基础教育的职责所在。在“国培计划”背景下,高等师范院校图书馆通过对中小学教育信息资源的开发和整合,以信息共享平台的形式为国培学员提供优质教育资源、研讨交流空间和一站式服务。中小学教育信息共享平台建设有助于“国培计划”教育目标的有效达成和“国培计划”教学管理水平的提高。共享平台建设的主要路径:依托高校图书馆自身的资源和技术优势,与中小学、二级学院和继续教育学院共建。

简介：中小学教师职后培训在提高中小学教师队伍特别是农村教师队伍的整体素质方面发挥了重要作用,一定程度上激发了教师的反思意识与研究能力。新时期中小学教师职后培训应以习近平＂优先发展教育＂为指导原则,紧扣中小学教师专业发展核心,努力构建中小学教师职后培训的精准化、专业化运作模式。

简介：教师资格“国考”改革注重心理学、教育学知识的融合和综合运用,突出“专业导向、能力导向、实践导向”,考试科目多、内容广、题目活,增加了高职师范类专业学生获取教师资格证的难度.为适应“国考”的需要,必须对教育学课程进行改革,主要措施包括：实施课程内容改革,普通授课和考前培训相结合;注重课程实施实效,培养学生教育教学实践能力;改革课程评价制度,提高教育学课程考核的效度.