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13 个结果
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  • 简介:摘要通过对寻乌方言的调查发现寻乌方言中有丰富的体标记,本文简单梳理了普通话中体标记词的演变过程,并主要分析与普通话“着”、“”、“过”相对应的寻乌方言中的“稳”、“”、“过”的用法。

  • 标签: 寻乌方言 体标记
  • 简介:摘要实词虚化是汉语发展中的重要现象,体现汉语词汇、语法的重要规律。基于汉语中实词虚化的重要背景,本文着重分析“”由最初的实词义向虚词义的过渡过程。

  • 标签: 实词虚化 本义 引申义
  • 简介:摘要“X哭(爆)”格式在网络上兴起并广泛流行于现实生活中。它是一种述程式结构。“X”作述语。“哭(爆)”作程度补语。本文首先分析“X哭(爆)”与“X1哭(爆)”格式的不同。再从语义、语法和语用角度探析“X哭(爆)”格式流行起来的原因。

  • 标签: X哭(爆)了 流行机制
  • 简介:时体研究可采用“剥离法”确定“时体”的本质功能,并可设置基础语境认识“时体”。对应不同的形式层次,有不同宽度的时体,不能以附着于动词或句子而简单决定“动相”与“事相“。“完句”等因素剥离后,显现“”的本质功能:“1”应是动作的“完成”,而非“实现”;“2”是“说话时为止的新情况实现”。某些“体”中含有主体性关注,应可分离出“样貌”(Posture)因素。

  • 标签: 时体 事相 动相 完成体 “剥离法”
  • 简介:否定副词“没有”作用于核心谓语层面,而“2”作用于句子层面,“2”的作用范围大于“没有”的作用范围。只要能改变内层“没有VP”的性质特征,使之和外层“2”的功能相适应,二者就能共现。句式具有完型特征,因此事件的各个方面都会影响到否定副词“没有”和“2”的共现。

  • 标签: “没有” “了2” 共现 功能的层次性
  • 简介:摘要从某一个层面来讲,西方的圆形大多都是通过物质的形式来表现的,而中国的圆形则是以更高级的方式来展示,远远超过了西方那种通过物质的表现形式,可以说是不停留在理念的阶段而是升华到了精神的层面,随着时间的发展,这种文化已经扎根于我们的日常生活,并在园林景观的设计中得以体现。的元素作为一个在园林景观中随处可见的形状元素,本文重点探究的元素在景观设计中的应用、的元素被高频率提起的原因以及的元素在今后使用过程中的创新方式,力求达到将古老的元素呈现出一种新的视觉效果。

  • 标签: 形状元素 园林景观
  • 简介:事件是事物从一种状态到另一状态,再到又一状态的连续或过递变化过程。一个完整事件可以切分为活动起始、活动持续、活动终结、遗留状态起始和遗留状态持续五个前后相继的事态。""可以标示活动起始、活动终结或遗留状态起始事态,"着"可以标示活动持续或遗留状态持续事态。存现构式中存现动词跟""或"着"的共现与动词内在过程特征有对应关系。具有"起始"过递"持续"或"持续"过递"终结"特征的呈现或附着动词在存现构式中跟""和"着"都能共现。""、"着"可替换的存现句在反映事件过程的事态特征上存在着差异,这种差异在语义、句法、语用和语篇中都有所反映。

  • 标签: 事件过程 存现构式 "了" "着" "着"替换 认知解释
  • 简介:摘要本文以暨南大学中介语语料库和北语HSK动态作文语料库中泰国留学生含虚词“”的语料为研究材料,分别整理和统计初、中、高各阶段泰国学生使用虚词“”的使用频率和所产生的偏误类型,总结偏误规律和习得状况,并提出了有针对性的教学策略.

  • 标签: 泰国学生 虚词&ldquo 了&rdquo 偏误规律 教学策略
  • 简介:同源词研究不仅是探求汉语词汇系统的需要,它在语文性辞书对于一些相关词语的义项分列、准确释义方面也有着至关重要的作用。它可以有效避免我们在义项分列、词义解释时的主观性,使我们顺利找到词形、词音、词义变化的理据。论文结合""、"阑单"、"郎当"、"龙钟"、"潦倒"、"落拓"这一组同源词,谈谈《汉语大词典》存在的相关问题。

  • 标签: 同源词 语文辞书 义项分列 释义
  • 简介:摘要本文以暨南大学中介语语料库和北语HSK动态作文语料库中泰国留学生含虚词“”的语料为研究材料,分别整理和统计初、中、高各阶段泰国学生使用虚词“”的使用频率和所产生的偏误类型,总结偏误规律和习得状况,并提出了有针对性的教学策略.

  • 标签: 泰国学生 虚词&ldquo 了&rdquo 偏误规律 教学策略
  • 简介:学者们对现代汉语句尾“”的语法意义有不同看法。日语动词的存续体表示动作或行为所造成的状态、所形成的结果还保留着。通过对日语动词存续体译成带句尾“”的句型的分析,我们可以总结出现代汉语句尾“”的特性,并得出一个与已有观点不同的结论。

  • 标签: 句尾“了” 日语动词存续体 发生 延续