简介:【摘要】目的:探讨新护士岗前规范化培训方法与效果。方法:从本院新入职护士中选取 60名进行研究, 2016年 6月 -2018年 5月期间的 30名护士为比照组, 2018年 6月 -2020年 5月期间选取 30名护士为试验组,比照组护士选用传统培训方式,试验组护士选用规范化的岗前培训,对两组新护士考核成绩进行比较。 结果:与比照组新护士相比较,试验组新护士理论知识以及操作技能评分明显更高,差异较为明显(P<0.05);试验组新护士对培训掌握程度明显高于比照组新护士,组间差异明显,存在统计学意义( P<0.05)。 结论:对新护士在上岗前进行规范化培训,可以有效使其专业技能有所提升,以此可以为患者提供更好的服务。
简介:【摘 要】目的:研究人文关怀护理应用在儿科新护士岗前培训火车中的具体效果。方法:选择 2018年 2月到 2019年 2月我院新入职的 146名新护士作为研究对象,其中利用先后顺序分组法,分为研究组和对照组,研究组护士分 73名,进行传统的岗前培训模式,对照组护士分 73名,进行人文关怀护理岗前培训模式,对比两组新护士的人文关怀能力。结果:研究组的理论考试成和人文关怀能力显著高于对照组,组间对比具有临床不均衡性( P<0.05)。结论:人文关怀护理对儿科新护士岗前培训的过程中,能够提高儿科新护士的理论水平和人文关怀的能力,促进了儿科护理人员的壮大及稳定,并且也为儿科提供了最好的护理模式,值得推广。
简介:【摘要】本文研究的主要目的为分析在新护士的规范化培训过程中,应用 PBL教学法的效果。采用的方法:选择我院重症医学科的 40名新护士作为本次实验的对象,将选择的新护士根据培训方式的不同,平均分为两个小组,命名为对照组和实验组,对照组中的新护士实施传统教学法,而实验组中的新护士实施 PBL教学,培训结束后,比较两组新护士的学习效果。结果:在对两组新护士培训结束后的理论知识、技能培训成绩,自学能力、解决问题能力,以及培训满意度方面的比较中,能够明显发现实验组的新护士各项分数都高于对照组,两组之间数据差异明显。结论:对于重症医学科室新护士的规范化培训,选择 PBL教学法能够起到积极的作用和效果,新护士在经过培训以后,自身的自主学习能力和评判性思维能力都有着较大水平的提高,另外,新护士学业成就自我效能感也得到了明显的增强,对新护士即将面临的科室工作有着很大的帮助。
简介:【摘要】目的:艾滋病是病死率极高的慢性疾病,目前,青年学生已经成为艾滋病毒感染高发人群 ,在防治艾滋病方面的认知、态度和行为能力令人担忧。因此,在青年学生当中广泛开展艾滋病防治教育,已经是一项迫在眉睫的任务。方法 :本项目旨在通过参与式培训来帮助青年学生主动提高对艾滋病防治的正确认知,在信息充分、态度正确、观念更新的氛围中,帮助青年学生培养防艾的综合能力。结果:通过在广大青年学生中普及正确的防艾观念和认知,能有效地减少艾滋病感染几率,同时引导全社会用不带歧视的眼光看待艾滋病病人和病毒携带者。结论:利用参与式培训开展医学院新生防艾教育项目,让青年学生作为主体参与教学和学习过程,大大激发学生的学习兴趣和探索欲望 ,提升学习的效果,引导全社会用不带歧视的眼光看待艾滋病病人和病毒携带者,对于维护社会稳定,建设和谐社会有积极的意义。
简介:摘要:新冠疫情的暴发暴露了我省现有公共卫生体系的一些不足,特别是流行病学调查人员数量与能力的不足,全面开展培训、建设一支注重实战、技术过硬的现场流行病学调查队伍已是迫在眉睫。本文通过分析我省现场流行病学人才队伍现状、培训工作模式,结合现有培训的经验,在授课内容、师资力量、结业标准、结业方式等方面不断探索湖北省现场流行病学培训的新模式,为推进我省现场流行病学培训项目工作提出新思路。
简介:【摘要】目的:探究情景演练护理查房模式在急诊护士培训中的应用效果。方法:根据研究目的,将 36名急诊护士作为观察对象,将护士分为两组小组,一组接受情景演练护理查房模式培训,记录为观察组( n=18),另外一组接受常规培训指导,为对照组( n=18)。观察对比两组护士在接受培训前后的护理技能、护理理论评分情况,分析不同培训方法对护士产生的影响。结果:接受培训前,两组间比较差异不大( P> 0.05),经过培训指导后,观察组的评分情况明显优于对照组( P< 0.05)。结论:对急诊护士培训过程中,采取情境演练模式的效果较好,显著提升了护士的护理技能和理论知识掌握情况,值得推广。
简介:摘要:住院医师规范化培训是加强卫生人才队伍建设,提高医疗质量和水平的治本之策。 2015年,全国全面启动住院医师规范化培训工作,本院 根据国家规定组织住院医师参加住院医师规范化培训,保证本院住院医师 100% 参加住院医师规范化培训。同时, 本院于2016年通过审核成为惠州市中心人民医院住院医师规范化培训协同基地,协同妇产科、儿科专业。随着住院医师规范化培训管理模式的不断创新和发展, 2018年本院制定住院医师规范化培训管理的制度共 13项,所包含的范围广泛,能对本院住培管理工作起到对应的指导作用,不断提升本院的教学水平及住院医师的能力水平。在日常工作实践的过程中,对住培管理制度进行对应的分析,重点解决其中存在的问题,并于 2019年 11月份,完成住培制度最新版本的修订,成为本院住院医师规范化培训管理的重要标准。当然,随着时代的发展,住培管理需要不断完善和进步,这就需要医院提高对相关工作的重视,对管理制度进行对应的创新探索,针对存在问题不断持续改进,实现更加科学的住培管理标准,提升医院的整体能力,更好地保障人民群众的身体健康,提供更加优质的服务。
简介:【摘要】目的 研究分析虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中的应用价值。方法 选取我院 2019年 3月 -2019年 10月在骨外科实习的 80例学生为研究对象。随机分为对照组与观察组,每组例数均为 40例。对照组学员进行老式教学方法,观察组学员进行虚拟病人教学方法。教学后,对比两组学员理论知识得分、实操技能得分、学员评价得分情况以及对教学方式满意度。 结果 教学后,观察组学员理论知识得分、实操技能得分以及学员评价得分均显著高于对照组学员各得分指标,数据差异具有统计学意义, P< 0.05;观察组学员满意度为 97.5%,显著高于对照组学员的 82.5%。数据差异具有统计学意义, P< 0.05。 结论 虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中具有重要意义,能够使学员更加准确、全面的熟悉操作各类设施设备,对骨外科知识了解的更加全面,使学员在患者沟通时更加具有专业性,并进一步的详细诊疗,从而在一定程度上提高了医患关系,同时通过虚拟病人模拟训练亦能增加学员自信心,对学员医学生涯中起到积极作用,值得推广应用。