简介：【摘要】目的：有针对性的探究在基础护理技能操作教学过程中应用情境设置法所呈现出的教学效果和应用价值。方法：研究对象所选取的是我校护理学专业2018级的100名学生，结合研究的需要对其分成两个组别，分别为对照组和观察组，每组各有50例学生，在基础护理技能操作教学过程中，针对对照组学生采取的是常规的教学方法，而针对观察组的学生所采取的是情境设置法教学模式，然后针对两组患者的学习效果和满意度等内容进行对比。结果：通过对比能够明显看出，针对观察组学生而言，所呈现出的学习效果、学习满意度等相关内容，都要明显的优于对照组，组间对比差异显著，有统计学意义，P值小于0.05。结论：在基础护理技能操作课程的教学过程中，结合学生的实际情况和具体的教学目标有针对性的实施情境设置法教学模式，这样能够使学生的理论知识、应用技能等等得到更显著的提升，确保学生在学习的满意程度等相关方面有明显的改善，因此这种方法值得在教学实践中更有效的实施。

简介：【摘要】目的：探讨示错法在基础护理学实验操作教学中的应用价值。方法：选取某校2019级护理专业学生，共80名，采用随机数字表法进行分组，各40名，对照组施以常规教学模式，试验组施以示错法教学模式，对两组学生的无菌技术、导尿术、静脉输液技术考核成绩进行观察。结果：试验组的无菌技术、导尿术、静脉输液技术考核成绩明显高于对照组，差异显著（P

简介：

简介：摘要目的探讨护理技能竞赛引导下的护理实践教学改革措施。方法总结了历年教学经验、参考文献等，且根据护理技能竞赛的理念、特点和要求，发现学校教学和护理技能竞赛之间的差距，探究学校护理教学实践改革方案。并记录一学期结束时学生理论成绩和实践操作成绩的变化。结果为满足医院、学生、社会等各方面需要求，学校应以技能竞赛为标准和导向，进行科学的课程改革，并对护理实践、教学进行创新。经改革后发现，一学期结束时学生理论成绩和实践操作成绩的均得到显著提升，效果显著。结论实施护理技能竞赛引导下的护理实践教学改革措施后，学生的理论和实践成绩均得到显著提升，因此学校需积极探究护理实践教学改革措施，以适应社会需求和促进护理教育的发展。

简介：[摘要] 医学检验人才岗位胜任力的核心是实践操作技能，采用调查问卷调查法建立胜任力为导向的多站式医学检验操作技能OSCE考核体系，对提高医学检验技术专业本科生岗位胜任力具有重要意义。

简介：【摘要】：目的 观察分析慕课在护理基本操作教学中的应用价值。方法 选择我校 2016年 9月 -2017年 8月收治的护理专业学生为研究对象，共有 142名。按照班级不同将其分为两组：对照组（ 68名）、研究组（ 74名）。对照组采用常规的教学模式，研究组采用慕课教学方式。比较两组学生的教学满意度评分。结果 与对照组比较，研究组学习形式、学习效果、专业英语、教学互动、学习主动性及总体评价等评分均明显升高，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 慕课可以显著提高护理基本操作教学的学生教学满意度，值得在教学中进行大力推广及应用。

简介：摘要 目的：中医学是中华民族优秀的传统医学，中医护理是中医药学的中药组成部分，具有独特的理论体系和操作体系，中医护理是中医治疗的延展，具有简单、方便、低廉、效果明显的特点。开展中医特色护理技术，发挥中医护理在疾病防治、养生、康复中的作用，促进中医护理事业的发展，起着至关重要的作用。尤其是对我院作为武胜县唯一的中医三乙医院。积极推行中医护理技术操作在临床应用。方法组织中医护理知识的经验及学术交流、强化中医基础知识培训、规范中医技术操作并予以操作示范、组织人员积极联系与考核，护理人员主动评估病人，医护配合，积极开展中医护理操作技术在疾病康复中的应用。结果：护理人员能掌握中医护理操作技术，能开展常规中医护理技术操作。结论：通过培训及联系等有效方法，进一步提高了护理人员开展中医护理操作技术的意识，使中医护理技术操作在临床上得以有序开展。

简介：【摘要】：目的：分析中医护理技能在护理管理中的实施效果。方法：研究对象：限定为本院护士，共计16例；选取时间：选录2022年5月到2023年5月期间在院工作的护士，基于中医护理技能管理措施的实施进行分组，实施前调研指标录入对照组，实施后调研指标录入干预组，评价中医护理技能在护理管理中的实施效果。结果：干预组患者满意度高于对照组（P＜0.05）；干预组管理项目评价分值优于对照组（P＜0.05）。结论：中医护理管理对患者具有重要的意义，能够实现个性化护理、提高综合疗效、强调预防、促进自愈力和提供精神支持等。通过综合应用中医理论和技术，中医护理管理可以帮助患者实现全面的康复和健康。

简介：摘要：目的观察护患沟通技能培训在优质护理实施中的应用效果。方法选取在我院未开展优质护理的患者100例设为对照组，另选取我院开展优质护理活动期间的100例患者设为观察组。比较两组护理满意度、培训前后护士护患沟通技能（语言沟通能力、非语言沟通能力、护患沟通技巧能力）评分、护理不良事件（一般差错、严重差错、护理缺陷）发生情况。结果观察组患者满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护士语言沟通能力、非语言沟通能力、护患沟通技巧能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组一般差错、严重差错、护理缺陷发生率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论实施护患沟通技能培训，可提高患者护理满意度，提升护士护患沟通技能，预防护理不良事件的发生，对优质护理的实施具有积极的促进作用。

简介：【摘要】：目的 探索护理操作风险在血液净化中的发生的原因及防范对策。方法 在2019年1月10日至2020年1月10日期间选取120例实施血液净化治疗患者为探索对象，选用计算机分组方式，在分析护理操作风险后，对照组选用常规护理措施，观察组选用针对性护理措施。结果 观察组护理不良事件发生率（3.33%）低于对照组，健康知识了解度（96.67%）、护理服务满意度（98.33%）、安全意识（98.33%）高于对照组（P

简介：摘要：为了能够更好地探讨临床应急护理程序，在实施过程中风险管理的价值，我院急诊科针对该问题实施紧急护理风险管理操作，并根据相应的程序及操作管理进行观察其效果。在观察效果之后，我们发现实施风险管理投诉后，仅有一例投诉，明显低于实施风险管理措施之前的投诉率，因此，我们认为风险管理实施取得了一定较好的成绩与效果，并明显提高了很多医护人员的风险意识。

简介：摘要：随着近几年的发展，传统的教学方式已经远远不能满足护理学学生的需要，叙事教育这种新型的教学方式在这样的情况下应运而出，并且被护理学基础实践教学广泛应用。因此本文从叙事教育角度出发，重点分析此种教学方式在护理学基础实践教学中的应用情况，结合所存在的问题提出有效的解决措施，为以后的护理学教学方式的应用上提供更好的参考。

简介：摘要传统的教学方法难以调动学生对儿科护理学的积极性及主观能动性。基于期望—价值理论进行儿科护理学的教学设计，通过增进成功体验，提高学习期望值;通过改善教学策略，培养学习兴趣、增加重要性认知、加强实用性感知、降低代价感知，提高学习效率。本文探讨期望价值理论在中职儿科护理教学中应用基础，帮助儿科护理教师树立正确的职业期望，促使中职学生明确学习价值，树立成功期望。

简介：摘要：目的：探讨图标教学记忆法在拔火罐中医护理操作当中的具体应用效应进行分析。方法：此次研究对象为我院2019级全体护理专业学生，将学生平均分为两组，一组采取常规的教学方法，而另一组则运用图标教学记忆法来开展教学活动。两组学生同时接受教学之后，再对两组学生的试成绩、备物时长以及的备物全度等各方面进行考察。结果：运用图标教学记忆法后，学生的成绩有了明显的提升。除此之外，对于用物的准备时间也明显缩短。图标记忆教学法具有较大的优势，而两组学生在各项指标中的差异具有统计学意义，p

简介：[摘要] 目的 应用护理软技能改善患者在膀胱镜检查中的心理状况，减少检查中易出现的相关并发症，增强优质护理的水平，提高医护工作效率及患者的满意度。

简介：摘要目的探讨甲状腺手术围术期安全护理操作要点。方法回顾性总结我院2017年12月至2018年12月，收治的52例甲状腺疾病患者围手术期安全护理的临床资料。结果所有患者均顺利接受了手术治疗，2例因术后出血需再次手术止血，2例因声音嘶哑引发医疗纠纷，均全部出院。结论围术期安全护理的实施有助于提高患者接受手术治疗的依从性，增强病患的康复率，同时也有助于防范医疗纠纷，增强了医患之间的安全保障，有助于患者术后康复。

简介：摘要：为培养高质量的护理人才，需要进一步深化教育改革活动，将职业技能以及精神培育，融合到护理实训课程中，按照职业环境以及考核标准，搭建实训教学模式，达到培养高质量护理人员的目的，实现人才培养以及实际岗位的零距离接触。

简介：【摘要】目的 探究护理软技能对眩晕症患者进行护理的有效性方法 截取2020年6月到2021年7月在我院就诊的84例眩晕症患者，利用抽签的方式将其平均分配为两组，常规组和实验组均有42例患者，常规组采用常规的护理干预，实验组采用护理软技能进行护理干预，记录并对比两组患者在护理后的护理总满意度。结果 在进行护理干预后，实验组的护理总满意度明显高于常规组，组间数据均有统计学意义（P

简介：摘要：目前，我国护理事业的发展面临众多机遇与挑战，人民群众的健康需求和期望不断增长，促使护理服务向高标准、人性化方向发展。医学模式的转变丰富了护理工作内涵，随着临床医学技术水平的不断提高，疑难重症患者的诊断、治疗技术的广泛应用，大幅提高了护理工作的技术含量，对护士的专业知识、技术水平和能力提出了更高要求，特别是静脉输液技术操作在护理中的应用值得更深一步的研究。

简介：摘要