简介:摘要:在本文中,本文主要分析了影响临床医学检验关键环节质量控制的因素,总结了质量控制相应的措施和效果。方法:2020年1月至2020年12月选取我院240例接受临床检查的患者进行研究,240例患者分为每组120例患者,随机分为对照组和研究组。常规临床检验方法在对照组患者中采用,在常规临床检验方法的基础上,研究组患者采用关键环节的质量控制,对研究组和对照组患者的临床医学检验满意度和准确性的比较分析。结果:研究组临床医学检验准确率显着高于对照组,96.67%5%(116/120)为研究组临床医学测试准确率。研究组患者满意度明显高于对照组患者,79.75%(95/120)为对照组临床医学测试准确率,97.5%(117/120)为研究组患者满意度,84.17%(101/120)为研究组患者满意度。结论:临床医学检验关键环节质量控制的提高,可以提高患者满意度,显着提高治疗效果,提高医院检测水平,从而提高医疗质量,值得推广和应用。
简介:【摘要】目的:分析在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果。方法:选择2021年5月-2023年5月为研究时段,抽选在该时段内本院普外科护理实习的护生60例作为试验对象,划分30例为对照组常规护理带教,观察组30例实施问题式学习联合问题导向临床医学教学模式,对比两组护生的成绩考核和学习兴趣等带教效果。结果:观察组的护生成绩考核分数更高,学习兴趣也更高,差异对比有统计学意义,P﹤0.05。结论:在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果很好,可提高实习护生的理论知识和操作水平,同时激发护生的学习兴趣,为普外科的护理岗位输出质量更高的护理人才。
简介:【摘要】目的:研究于中医内科护理教学中行启发式临床医学教学模式(PCMC)+基于问题的学习模式(PBL)的效果。方法:选取2021.02-2022.02于本院中医内科实习的70名护生,随机均分护生,对照组(35名)、观察组(35名),前者行传统教学,后者行PCMC+PBL教学,对比分析两组护生考核成绩、护理教学质量。结果:相较对照组护生,观察组护生考核成绩、护理教学质量评分更高(P<0.05)。结论:在中医内科护理教学中,行PCMC+PBL效果理想,可促进护生考核成绩、护理教学质量提升,推广可行性较高。
简介:摘要:本文探讨了启发式临床医学带教模式结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用。通过审视启发式临床医学带教模式和反馈理论的相关研究,论述了将其应用于内分泌科护理教学的可行性和益处。本文旨在为内分泌科护理教育提供创新的教学方法,以提高学生的学习效果和职业素养。