简介：“建构主义”是皮亚杰等人在研究儿童认知心理过程基础上逐步发展起来的学习理论，融合了理性主义与经验主义等哲学思想及心理学的最新成果，认为主体只能通过利用其内部构建的基本认识原则去组织经验，从而发展知识。建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学教学设计的新型教学模式。

简介：建构主义的学习理论认为，情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”，要求在教学模式上，以教学任务、教学目标为出发点，确定护生学习的主题，同时强调护生是学习的主体，是意义的主动建构者。基于建构主义理论，临床内科护理教学方法创新已有多种模式，如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异，但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例，提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式，可以提高教学质量，培养符合创新型临床护理人才的要求。

简介：“人本主义”作为一种哲学思想，主张以人作为一切活动的出发点，把人放在第一位。管理学中的“人本原理”也是指管理活动中要注重人的因素，一切管理应以调动人的积极性，做好人的工作为本。

简介：摘要：第47届南丁格尔奖章获得者李红在谈及南丁格尔精神时表示，南丁格尔精神离人们并不遥远，它的核心就是人文精神和科学精神。本文从人文主义精神的内涵出发，探讨人文主义精神与护理临床的关系，并从四个方面分析人文主义精神在护理临床中的时代价值。

简介：[目的]探索自我效能感在医学生完美主义与交往焦虑之间的中介效应。[方法]采用中文Frost多维度完美主义问卷（FMPS）、一般自我效能感量表（GSES）、交往焦虑量表（IAS）对401名医学生进行问卷调查。[结果]适应完美主义与自我效能感呈显著正相关,与交往焦虑呈显著负相关;非适应完美主义与自我效能感呈显著负相关,与交往焦虑之间存在显著正相关;自我效能感与交往焦虑呈显著负相关。自我效能感在适应完美主义和交往焦虑之间起完全中介作用,在非适应完美主义和交往焦虑之间起部分中介作用。[结论]自我效能感在完美主义和交往焦虑之间起中介作用。

简介：

简介：

简介：目的描述急诊科护士完美主义和专业自我概念现状,探讨急诊科护士完美主义与专业自我概念的相关性。方法对149名急诊科护士运用中文版多维完美主义心理量表和护理专业自我概念量表进行测试。结果急诊科护士完美主义均分为（3.24±0.49）分,专业自我概念均分为（2.95±0.44）分,急诊科护士完美主义与专业自我概念呈显著性负相关（P〈0.01或P〈0.05）。结论急诊科护士完美主义、专业自我概念分别是中等水平和积极的。护理管理者可加强对急诊科护士的培训以进一步提高其专业自我概念程度。

简介：【摘要】：目的：研究建构主义教学理论在妇科护理教学中的应用及具体优势。方法：选取我院在2021年5月到2022年6月的60名妇科实习生，通过随机数字均等分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用建构主义教学理论教学，比较两组实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩）。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：妇科护理教学中应用建构主义教学理论带教，可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力，值得推广。

简介：摘要：目的：总结并归纳中医综合疗法保守治疗100例颈椎病。方法：将100例颈椎病患者作为研究对象纳入研究，样本选择时间为2020年3月至20

简介：目的：研究建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用效果。方法：选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生，通过随机数字表法分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用建构主义教学理论教学，比较两组实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩）；带教后的评判性思维能力评分（分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心）。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）；观察组的评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：消化内科护理教学中应用建构主义教学理论带教，可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究实习护生基于构建主义理论主动学习教学模式的效果。方法 筛选2022年03月至2023年03月66名实习护生，依据随机数字表法分为基础组33名（传统教学模式）和试验组33名（基于构建主义理论教学模式），比较教学效果。结果 教学后，试验组学习兴趣、学习体验、学习习惯得分高于基础组（P＜0.05）。结论 实习护生教学中，基于构建主义理论基础上，展开以小组为单位的主动学习教学，可以有效地提高实习护生的学习热情，强化其学习体验感与学习效果。

简介：【摘要】目的：讨论老年急性肠梗阻保守治疗的护理效果。方法：对100名接受老年急性肠梗阻保守治疗的病人进行研究。将病人分到对照组和研究组，每个组分别有50名病人，其中对照组实施常规护理，研究组实施综合护理。对比研究组和对照组的精神状态、健康知识掌握情况、和护理满意度。结果：研究组精神状态好于对照组、健康知识掌握程度优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：目的探讨甲氨喋呤（MTX）配伍米非司酮保守治疗胎盘植入患者的临床效果与护理。方法选择我院2006年1月-2009年12月收治15例行保守治疗胎盘植入患者,治疗给予MTX20mg加生理盐水50ml静脉滴注,每天1次,连续5天;米非司酮50mg口服,每天2次,连续3天。辅以抗生素预防感染,催产素促进子宫收缩,纠正贫血等对症及支持治疗,同时根据患者病情和情绪变化,给予针对性的护理措施。结果本组治愈14例（93.3%）,无效1例（6.7%）。用药后2例肝功能轻度异常,3例轻度恶心呕吐等消化道症状,予以对症治疗后病情缓解;1例白细胞下降,停药3天后恢复正常。结论MTX配伍米非司酮保守治疗胎盘植入的临床效果显著,可以最大限度保留了患者的生育功能,是一种安全、经济、有效的治疗方案;但MTX有较明显的不良反应,治疗过程中需要密切观察及采用相应的护理措施。

简介：摘要：目的 分析在对卵巢黄体破裂保守治疗患者进行护理过程中的护理要点。方法 按照对比护理的形式展开探究，选入在本院2021年2月至2022年5月所收治患者中的30例为研究对象，随机进行1至30编号，任意取其中的15例患者，在对其进行护理的过程中展开常规护理，作为对照组，在对剩下患者进行护理的过程中则将综合护理干预展开运用，作为观察组。分析护理效果。结果 结合对两组住院时间、护理满意度以及治疗期间生活质量对比，观察组均存在优势，P

简介：【摘 要】目的：讨论对精神病患者行爱国主义健康宣教的护理体会。方法：选择精神病患者30例，分为两组，分别使用爱国主义健康宣教护理，常规健康宣教护理。结果：两组的外逃倾向及行为，暴力攻击倾向以及暴力攻击行为平均评分，内心幸福感，治疗依从性以及护理满意度（P

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用建构主义学习理论的带教效果。方法：选取50名产科护理实习生，采用双盲分组，探讨组以建构主义学习理论指导带教；对照组采用传统带教方法，比较两组考核成绩。结果：探讨组考核成绩高于对照组，有明显统计学差异（P＜0.05）。结论：建构主义学习理论应用在产科护理带教中可提升学生知识掌握度，提高考核成绩。

简介：摘要：目的：分析保守治疗腰椎间盘突出症的护理方法。方法：选取本院2021年1月～2022年12月诊治的腰椎间盘突出症患者70例，采用信封双盲法分成对照组35例与试验组35例。所有患者均行保守治疗，对照组给予常规护理，试验组实施优质护理干预。对比两组的护理满意度、腰椎功能和焦虑心理、生活质量。结果：1）试验组患者的护理满意度高于对照组（97.14%vs80.00%），差异有统计学意义（P＜0.05）。2）干预后，两组患者的JOA评分较前增高、HAMA评分较前减小，试验组评分值优于对照组（P＜0.05）。3）和干预前相比，干预后、随访6个月两组患者的QOL评分不断增高，试验组评分值高于对照组（P＜0.05）。结论：腰椎间盘突出症患者保守治疗期间，实施优质护理能进一步改善腰椎功能和心理状态，提高护理满意度和生活质量，值得推广。

简介：2002年10月～2004年4月,我院共收治未破裂异位妊娠行保守治疗患者80例,均实施健康教育,收到满意效果,现报告如下.

简介：摘要 ： 在临床上对于腰椎间盘突出症患者而言，一般建议采取保守方法 ， 其安全简便，疗效确切，有研究证实，在采取保守治疗作过程中，临床护理工作会对临床疗效产生一定的影响，本文从腰椎间盘突出症 非 手术治疗 时的心理护理、 卧床休息 、 饮食护理 、 腰围使用 、术 中 护理、 护理功能锻炼等几个方面进行了阐述。