简介：摘 要

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨床边护理教学在护理教学中的应用效果。方法 选取2020年3月至2021年3月我院72名护理实习生作为观察对象。根据教学方式分组：对照组36名护生，实施传统教学法；观察组36名护生，在传统教学的基础上实施床边护理教学法。结果 观察组护生的出科时理论知识考核评分、技能考核评分以及对护理教学的满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论 床边护理教学在护理教学中的应用可提高护生的综合能力，值得推广。

简介：【摘要】 目的 为了提高教学质量及实习生的学习效率，本文主要探析目标教学在儿科护理教学指导中的应用及影响。方法： 选择本年度在我院实习的58名实习生作为实验对象，分为参照组和研究组。并对两组实习生分别进行不同的带教模式，学习完成后,对比两组实习生的护理技术评价、理论知识评估和教学效果。结果：研究组实习生的考核成绩及教学效果各评分均高于参照组。结论：在儿科临床护理教学中应用目标教学模式后，其教学效果较好，可提高实习生自身的综合能力，且实习生对其教学质量表示认同与认可。

简介：摘要：现代生活水平的不断提高，人们的生活质量得到了非常良好的改善，与此同时，医疗医护的质量也受到了更多的关注。在当前应用管理的高效护理教学当中，优秀的护理人才出现了供不应求的局面，为了缓解这样的现象，综合性进行素质能力专业培养，成为了现代高效教学的重要指标。在实际护理应用管理当中，进一步引入体验式教学，可以更大程度地提升教学效率，带动学生融入到体验式护理教学当中。本文将针对现代环境下的体验式教学进行护理教育分析，希望能够对有关行业的建设以及发展提供一些些参考。

简介：摘要：目的：探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法：本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象，一共70人。其中，数据分组参考随机数表法，对照组与观察组分别35人。其中，对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法，对比两组教学效果的差异。结果：观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组，两组对比具有统计学意义，P＜0.05；该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异，具有统计学意义，P＜0.05；该组对带教教师的满意度很显然高于对照组，对比结果差异较大，有统计学意义。结论：眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力，其对带教教师的满意度明显高于传统教学，值得临床上进一步推广使用。

简介：摘要：行动导向课堂教学是一种将工作与学习全过程相结合，塑造学生全方位专业能力的教学方法。它以职位工作内容作为教学参照，让学生成为学习过程的主体，教师扮演学习过程的引导者，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，遵循“执行任务-思考决策-执行行动”三个环节和“讯息-计划-决定-实施检查-反思”六个步骤，围绕工作目标严密设计计划的详细行动流程。构建基于学习培训场景，完善教案设计和设备，布置学习任务，正确引导学生达成任务，完成课程目标。关键词：骨科护理；护理教学；行动导向

简介：【摘要】目的  Cosplay教学法在CSSD教学模式中实践应用效果评价。方法 消毒供应中心人员成立机器人专项查房小组，针对机器人查房的特异性，研究采取在传统教学查房模式的基础上加入Cosplay式教学查房方式，并将传统查房模式设为观察组，Cosplay式查房模式设为对照组，并在查房活动结束后进行调查问卷，研究消毒供应中心护理人员二种护理查房活动对比后的效果分析。结果 Cosplay式机器人教学查房模式实施后，护理人员在机器人器械学习的各个方面明显优于传统教学查房模式。结论  Cosplay式机器人教学查房模式能激发护理人员学习兴趣，提高护理人员积极性、有效规范操作流程、提高了专业影响力。

简介：目的：研究PBL教学法在静脉输液护理教学中的应用价值。方法：选取我院在2019年3月到2021年3月的80名护理实习生，以随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)，对照组采用常规教学，观察组采用PBL教学，比较两组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度；笔试分数、操作分数。结果：观察组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度高于对照组(P＜0.05)；观察组护理实习生的笔试分数、操作分数高于对照组(P＜0.05)。结论：临床护理教学中应用PBL教学模式进行带教，能够有效提升带教质量以及实习生的考核成绩，应用价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究儿科护理教学当中应用案例教学的效果。方法：在2021年7月-2022年7月期间，选取40名儿科护理实习生参与本次对照实验。分别对两组实习护生采取不同的教学方案，分别为传统教学法和案例教学法。通过教学结束后对实习护生的儿科护理理论知识和实训操作得分以及创新能力得分进行分析，对两种方法进行讨论。结果：实验组实习护生得到了95.02±3.26的理论知识得分，96.12±2.81的实训操作得分以及97.12±2.54的创新思维能力得分，以上得分均高于对照组，对应P达到了小于0.05的标准。结论：在儿科护理教学当中应用案例教学法，可以提高实习护生的理论知识与实践技能的掌握程度，提高创新思维能力。

简介：【摘要】目的：分析案例导向教学法在护理教学中的应用效果。方法：选取2021年~2022年学生60名，通过随机数字表法将其分为2组，每组均为30例，对照组采取传统教学模式，观察组采取案例导向教学法，对比两组教学效果。结果：观察组理论知识、操作技能考核成绩均比对照组高（P＜0.05）；观察组学生对教学评价结果明显比对照组优（P＜0.05）。结论：在护理教学中应用案例导向教学法，可提升学生理论知识、操作技能掌握度，学生对教学评价更高，值得广泛推广应用。

简介：【摘要】目的 研究临床护理教学中行情景模拟教学法的效果。方法：数据取自来我院实习的70名护士，“入院先后顺序”分传统组(传统教学，n=35)、模拟组(情景模拟教学法，n=35)，2组教学效果比较。结果：与传统组比较，模拟组教学质量更高；教学满意率更高，P

简介：摘要：护理专业教学活动本质上与其他职业教育存在不同，这种不同主要缘于护理专业强调理论与实践相结合进行教学，一方面要求学生有良好的理论基础，另一方面还需要学生有较好的专业能力，以便应对临床各类工作，形成临床工作思维。提升学生的学习效果和学习质量，要运用相应的技能，着重强调人际沟通，教学内容也要建立在人文关怀基础上，同时保障学生掌握各类护理实践技能，以便为患者提供更好的护理服务。在这样的情况下，中职护理专业的实践教学占比也需要进行优化，才可以有效驱动学生应用相应理论知识，结合实际情况进行知识的学习，以便提升学生的学习质量。但实际教学时面临一定的问题，教学存在一定的滞后性，这与实际教学、教学目标之间无法形成有效连接，各项教学活动处于割裂状态，因此就需要采取相应的教学方法，使其呈现出高度的关联性。

简介：【摘要】：目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果；方法：选择我院2020年1月-2022年9月间实习护士120名为研究对象，利用随机数字表法将其按照同等比例分为2组，对照组：予以常规模式展开教学，观察组予以PBL教学法，对比两组实习护士临床护理问题解决能力和对教学效果评价分数；结果：观察组临床护理问题解决能力各项考核指标分数和教学效果评价分数均高于对照组，P

简介：摘要：目的：分析在骨科教学中采用案例教学法的教学效果以及临床带教的价值。方法：根据我院在2020年3月至2022年6月期间实习的60例骨科实习生为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组成员为30例，对照的实习生采取骨科常规教学的方式进行教学，研究组的学生采取案例教学法的方式对其进行教学，分析两组实习生的学习成绩、学习前后的创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作的情况。结果：研究组的实习生的总体优良率高于对照组的实习生，P＜0.05，差异有统计学意义；两组学生在学习前，创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作没有较大差异，P>0.05，差异无统计学意义；但是经过系统的学习，两组实习生在创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作有一定的提升，但是研究组的实习生高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论：将案例教学法灵活应用于骨科教学护理中学科,对于培养优秀的骨科护理人员，取得了良好的教学效果，在一定程度上促进了学生对理论知识以及实际操作能力的提高，使学生的能力得到全面发展，值得进一步研究和推广。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科护理教学中实行案例教学的临床效果。方法：选取2018年5月~2019年6月（对照组），2019年9月~2020年6月（观察组）共120名骨科实习护生，依据随机数字表法进行分组，就对照组（60名）实行传统教学与观察组（60名）实行案例教学的效果展开对比。结果：观察组的教学效果和满意度均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：研究案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：抽选我院2021年上半年骨科实习的100位实习生，随机分成观察组和对照组两组，每组各50位实习生。对照组采用传统教学法带教，观察组采用案例教学法带教，观察对比两组实习生学习之后的学习效果。结果：对比两组实习生学习效果，观察组实习生的学习效果优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用案例教学法带教骨科护理实习生能提高实习生学习效率，促进实习生的综合素质的全面提高。

简介：摘要：目的：探析在临床护理教学中情景模拟教学法的应用效果。方法：时间节点范围2021年5月至2021年12月间，纳入对象为在本院进行培训的规培护士50名，按其不同的教学模式，将其分为对照组、实验组。25名采用常规教学、25名应用情景模拟教学法，对比教学有效率。结果：经统计，实验组教学有效率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中，情景模拟教学法的应用，可以提高教学有效率，故值得大力推广。

简介：摘要：目的：分析在急救医学教学中采取CBL与LBL教学模式的应用效果。方法：选取我校56名急救医学学生作为研究对象，按照学生的意愿，将其分为不同的组别进行对比，其中28名学生接受LBL教学模式，将其归纳为对照组，剩余28名学生接受CBL教学模式，将其归纳为实验组。对比两组学生心肺复苏考核成绩以及对教学模式的满意度。结果：通过对相关数据的分析与整理，发现实验组学生的心肺复苏考核的理论和技能成绩均高于对照组，并且实验组学生对教学模式的满意度96.43%，高出对照组25%，数据差异较大（P