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简介：我今年上初一，13岁。对于我来说现在最大的困惑不是学习，而是我的身体，这是重中之重。什么也比不了身体更重要。因为直到现在，我的个子还很矮小，我的外生殖器也很小。在学校，同学们拿这一点开玩笑，尤其是上厕所时，一碰到那几个男生，他们就欺负我，甚至打我。我心里恨他们，可是又不敢跟他们打，也打不过他们，就躲着，可有时躲都躲不过。前些日子，学校组织参观博物馆，在那里看到了裸尸，那是一具男性裸尸。同学们看到男尸的外生殖器，就窃笑，甚至站在我身边骂，骂的很难听的话。而且就针对男尸外生殖器发出各种议论，好像有意让我听。面对他们的言行，我在那里感到难堪，甚至恶心。

简介：摘要火力发电厂脱硫烟气系统增设烟气换热器（GGH），随着机组的运行，GGH会出现不同的积灰、结垢，甚至严重堵塞现象，增加了系统阻力，特别是取消旁路后，脱硫系统在机组运行中直接关系主机是否能够正常运行。本文着重从化学清洗角度来分析阐述GGH清洗工艺。

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简介：摘要目前，临床上对于头皮疾病的治疗大多采用局部药液涂抹的方式，现有技术主要是将药液挤在病变部位，再手工涂抹，这样操作十分麻烦、费时费力，且容易造成交叉感染，给医务人员增加了极大的工作难度。本文介绍了一种保健药梳的设计研究。

简介：鲁迅的小说《药》,在揭示出老中国儿女们的精神麻木的同时,也透露出革命者疏离了民众的悲剧,是华夏民族双重的精神悲剧.小说以精巧谨严的艺术构思、真切生动的场景展示、简洁传神的人物勾勒、内涵丰富的语言表达见长,成为一篇极具悲剧色彩的艺术精品.

简介：摘要肛门给药通过肠黏膜吸收进入大循环，达到治疗全身或局部疾病的一种疗法。本文介绍了一种柔和型小儿肛门给药辅助器，具有制作简单、成本低、操作方便、送药效率高，药物易于吸收，患者心理上又易于接受，特别适用于不能或不愿意口服及口服给药疗效不佳的患者。

简介：摘要目的建立牛磺熊去氧胆酸原料药含量的分析方法。方法采用ThermoSyncronisC18色谱柱（250mm*4.6mm，5μm），流动相为0.02M磷酸二氢钾缓冲液（用磷酸调pH=4.0）甲醇=3565流速1.0ml/min，紫外检测器，波长210nm，进样量10μl，柱温35℃。结果牛磺熊去氧胆酸在0.0459mg/ml～1.3767mg/ml范围内浓度与峰面积呈良好的线性关系(r=-0．9999)；中间精密度良好，RSD=0.65%（n=12）；加样回收率为100.66％，RSD=0.30％(n=9)。结论采用高效液相色谱法(HPLC)测定牛磺熊去氧胆酸原料药含量，该方法简便准确、精密度和重复性良好，结果准确可靠。

简介：摘要随着人们经济水平的提高，人们的生活质量和欣赏水平也都有所提高。但是对于某些事物不该环境怎么改变人们很多时候更愿意对其保有最初的幻想。电影对于我来说就是这样一个事物。这个曾经新奇的玩意越来越成为我们生活中必不可少的部分，有人将其视为娱乐，有人将其看做艺术，在我看来电影是一种成长的标记。它让我有机会通过一种立体的方式回忆那些青葱岁月，懵懂年少。

简介：摘要荒谬是一个与生命息息相关的话题，面对由于人与自身、人与人、人与世界的分裂而产生的荒谬，加缪的人生哲学也许能启迪作为自由主体的人们该如何抉择，如何树立勇气正视这悲剧性的人生。从这方面看，可以说白先勇的小说正是对加缪的一种呼应，他也正是期望通过其小说主人公的自杀，展现真实的人生，揭示人类心灵的痛楚，一针见血地直指人的生存意义。

简介：首先是针对村委会选举中贿选者的处理,确保在选举中出现贿选等有关问题后,是贿选人在选举工作中钻了国家的空子

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简介：摘要宋玉是战国末期的一位辞赋家，而后代的“诗圣”杜甫对其极为推崇。本文试从他们相似的人生经历、杜甫对宋玉人格的肯定、对其文学作品的接受几方面谈下杜甫对宋玉的接受。

简介：摘要通过分析设计中出现的异化现象，提出了设计伦理的必要性。设计伦理的内容包含有绿色设计、人性化设计和环境设计等。对设计师和设计教育工作者的责任提出了要求，其目的是推进社会和环境的可持续发展，使设计活动成为一种人道主义行为。

简介：在纪念马寅初先生诞辰120周年和《新人口论》发表45周年之际，我反复思考一个问题：在马老留给我们的精神财富中最值得继承和发扬的是什么?这使我回忆起1979年在为马老写平反文章和搜集编辑出版他的《新人口论》一书时，在他家中看到的1941年为《新华日报》马老60寿辰献上的一副对联：

简介：摘要农村教学缺乏一定的条件，但也绝不能因为条件有限而影响学生能力的能力培养，要尽可能地使用新的教学方法和教学设施培养农村学生的能力，针对农村教学的特殊条件，分别从培养学生创新能力、独立思考能力、自学能力等几个方面探讨了对农村学生能力的培养。

简介：摘要历史是一门常教常新的学科，面对异于通史体例的专题式模块内容，更是对教师的“教”和学生的“学”都提出了新的要求。随着新课程改革的深入开展，新的教学理念和新的教学模式可以说是百花齐放、精彩纷呈，然而，教法陈旧、知识老化、观念僵化的现象在中学历史教学中仍普遍存在。