简介：本文摘要：本文针对当前作文教学普遍存在的效率不高、效果不彰的现象，提出了自己的见解和主张。全文论述了循环作文教学法的含义、理论依据、现实需要、操作过程等，提出了改进作文教学方式的想法，为作文教学的改进再探一条新路。

简介：摘要要提高学生的写作能力，可以通过多读、多看、多说、多写这几种教学方法激发学生的学习兴趣，逐步提高写作水平。

简介：作文，要创新，但更应在创新中求稳，即在习得的前提下才能进行创新，也唯有这样，作文教学才不至于陷入窘境——“巧妇无米可炊”。作文教学是具体运用祖国语言和文字，高效表达，形成能力。下面笔者就谈谈自己在平时作文教学中的实践探索。

简介：【摘要】作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师，我会继续不断地深化作文教学改革，探索写好作文的新思路新方法，不断提高学生作文素质。【关键词】作文学习教学在语文教学活动中,作文教学是一个非常重要的环节,培养学生的写作习惯,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧,是语文教学的基本要求。当前初中学生作文时存在一些“苦恼”：比如心如枯井，没内容可写；缺乏必要的写法指导，不知道怎么写；束缚太多，不敢大胆有创意地写；作文没有交流的渠道，没有动力写。经过这几年的教学实践，遵循作文教学规律，从学生的实际情况出发，我总结出消除学生这些苦恼的新方法，使学生享受到写作的快乐。现和大家进行交流。一、创设作文教学情境作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。而眼下学生普遍感觉生活单调，那么，怎样才能促使学生将生活之泉源源不断地流向作文呢？我发现最好的办法是创设作文教学情境，让作文教学情境为学生的作文开源。

简介：摘要快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

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简介：过程写作法把写作重心放在学生的写作过程上,［关键词］英语写作结果写作法过程写作法新英语写作教学法,目前最为流行的英语写作教学法为结果写作法与过程写作法

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简介：在作文教学中,我大胆提出"五个四"的教学法,收到了良好的效果.一、每次设四个题目不管是全国的统编教材和现行的实验教材,每单元五篇课文后均设置了两个作文题目,给不同地区和众多学生来说,留下的遗憾是题目少,思路窄的不足,我们在这两个题目的基础上,又增设两个题目.

简介：众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文基础知识和读写能力的综合训练。在一定程度上讲，可以说作文教学的成功标志着语文教学的成功。一直以来，作文教学是学校语文教学的重要内容之一。作文教学从小学低段的句子训练，中段的语段训练，高段的简单的记叙文训练；到初中的记叙文，简单的说明文，日常应用文，简单的议论文的训练；再到高中的写作理论类文本(如评论、随感、杂文等)，写作实用类文本(如提要、自荐书、考察报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等)与诗歌、散文、议论文、小说、戏剧、新闻通讯、人物传记等文体的尝试训练。从命题形式上看，作文训练从命题作文、半命题作文，到话题作文，再到材料作文。这一过程可以说是一个螺旋式的上升过程，也可以说是一个层递式提高的过程。

简介：摘要长期以来的“封闭式”作文教学，总是让学生“闭门造车”，在一定程度上起不到提高学生作文水平的效果。而学生入门的第一要素是兴趣。打造高校作文要努力提高学生的作文思维和素材的积累量，方能事半功倍。

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简介：【摘要】写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要标准之一。在初中语文教学中，作文教学有着举足轻重的地位。针对目前初中语文教学现状及在作文教学中的一些心得，希望和各位同仁共同探讨。

简介：摘要：初中语文教学中，作文教育扮演着至关重要的角色，对学生语文成绩和综合素养的提高至关重要。作为一名熟练的初中语文教师，必须以生活和情感为基础，结合多种教学方法，着重培养学生的语言运用能力和素材积累，引导他们通过多种途径进行写作练习。通过这些方法，可以提高初中语文作文教学的质量，提升学生的写作水平。

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简介：传统作文教学法一般是老师命题，学生作文；老师指导，学生写；老师批改，学生看；老师讲评，学生听。这一模式本末倒置，不是以学生为主体，而是以教师为中心，存在许多弊端：首先，学生作文并非有感而发，违背了“诗言志”、“文表情”、“言为心声”的创作规律，作文是“被迫”的，这不能激发他们的写作欲望，不利于学生健康学习心理的培养。其次，教师的指导是面向全体，不管学生层次如何均是同步进行，这易导致“吃不饱”和“吃不了”的情况发生，不利于学生整体素质的提高，有的教师还喜欢念范文，这更限制了学生思维的发展，使学生作文或千篇一律，或永远停留在仿写阶段，抑制了其写作水平的提高。

简介：　　摘 要：语文是学习其他各门科目的基础，对学生一生的发展具有十分重要的影响，而汉字是写作的重要基础，学生应对汉字具有正确的认识理念，并重视到汉字的重要性，从而具备良好的作文质量。因此，本文对小学语文作文教学中创新教学法进行研究，希望能为小学语文教师提供一些借鉴性建议，使其认识到语文作文教学中教学方法的重要性。 　　关键词：小學语文 作文教学 创新教学法 　　引言 　　随着教育教学模式的逐步改革，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅需要有效的提升学生的学习成绩，还应注重学生综合素质的提高，同时，对于语文教师而言，其应认识到作文教学的重要性，教授学生作文素材积累的途径，从而使学生的写作能力获得全面提升，作文中融入更多的真情实感。 　　一、小学语文作文教学中存在的问题 　　 1. 授课形式单一化 　　在小学语文作文教学的过程中，讲评式为主要的教学方式，教师给定作文题目，会讲述如何审题、选材、立意、列提纲，随后会找出相应的范文供学生阅读，学生需要参考范文来进行写作，学生的主观能动性很难得到充分调动，思维能力也无法实现有效的开发，学习热情偏低，学生的写作质量很难实现有效的提高。现今在小学语文作文教学工作逐渐开展的时候，教师并未认识到授课形式的重要性，在此种情况不断作用的基础上，便使小学语文作文教学处于一种消极的发展模式。此外，在教育教学制度不断改革的过程中，教师仅注重使小学生掌握生字等知识，进行一些简单的背诵，在此种趋势出现的情况下，便使小学语文作文教学工作处于消极的发展趋势，不利于学生写作能力的飞速提高 [1] 。 　　 2. 作文不具有生活性 　　生活是作文素材积累的重要源泉，学生被禁锢在课堂中，不能够良好的去体验生活，同时，学生仅在课堂中进行写作，作文中不会具有真情实感，作文容易出现与生活脱节的现象。进而在学生不能良好的观察生活与体验生活的基础上，作文会过于死板。 　　 3. 阅读与写作具有脱离性 　　在作文教学的过程中，阅读教学具有十分重要的作用，阅读与教学不是两个互不相干的环节，教师不应将二者进行分开教学，作文训练中如果没有阅读训练的辅助，学生便不能将语言知识良好的运用于作文中，进而学生便会出现无话可说的情况。 　　二、小学语文作文教学的创新策略 　　 1. 授课方式多元化 　　作文教学方式应该多元化，教师应该营造一个良好的教学环境，使课堂中具有民主性的氛围，同时，充分尊重学生的主体地位，使讲评式授课模式与其他教学模式辅助出现。如教师可以使学生在游戏过后进行作文的写作，将游戏融入进作文教学的过程中，还可以举行成语接龙的游戏，如在写作《感恩父母》这篇文章的时候，便可以打造一种父母养育孩子长大成人的场面，进而便能使学生的学习兴趣获得全面提高，学生的作文写作思路会获得全面的拓展。不同的教学方式对教学效果具有十分重要的影响，教师应选择合适的方法开展教学，才能达到积极的教学效果，如教师可以使学生置身于一个可以积累素材的环境中，教室里可以具有黑板报，黑板报的主题内容为“一起动手”的主题，教师可以使学生张贴自己的照片，并可以张贴一些自己亲手制作的手工艺品 [2] 。此外，教室里还可以放上一些植物，使学生们对植物的落叶等情况进行全面的观察。进而在逐步构建生活化场景的基础上，便能够使学生具有良好的积累素材的能力，且教师还会与学生成为朋友，学生不断表达对教师的看法，教学氛围融洽。 　　 2. 积累生活素材 　　教师应使学生认识到大自然中素材的重要性，对大自然中的素材具有较高的重视态度，同时，小学生都具有强烈的好奇心，大自然中的素材可以使学生感受到作文的乐趣。教师可以带领学生们到大自然中，对其中丰富的素材进行全面积累，如夏天教师可以带领学生们到花坛中，使其对各种花的品种都具有充分的了解，进而学生的作文中便具有较多的素材。同时，教师应引导学生对家庭生活中的素材具有高度的重视态度，将家庭生活与作文紧密结合在一起，使家庭作文中具有生活化的概念，此外，教师在对学生的心理特点与年龄特点进行全面了解的情况下，便应为学生布置相应的课后任务。 　　同时，教师应使学生注重社会中的素材累积，不同类型的社会事件都可以作为学生的写作素材，从而在教学的过程中，教师便应对学生进行不断的引导，使学生对社会中的各种素材具有全面的了解度。此外，学生在对不同类型的社会事件进行全面观察的基础上，便能对各个社会事件具有不同的看法，学生能够不断的走进社会中，作文中具有较多的社会素材，呈现生活化的特征，作文中具有较多的真情实感。 　　 3. 将阅读教学与作文教学充分结合 　　阅读教学与作文教学具有紧密的结合度，阅读教学的基础为汉字，教师应使学生对汉字具有较好的了解度，在刚学习汉字的时候，学生需要一个缓冲的过程，经过一段时间，教师可带领学生去温习这些汉字。同时，教师还要鼓励学生不断地去阅读课外中的汉字知识点，并拓宽学生的知识视野，这样能促使学生识字能力不断提升。如《雨点》是一篇科学童话，在进行识字教学的过程，教师应将这些汉字融入进阅读文章中，引导学生们进入到汉字阅读阶段，教师在具有丰富的教学经验的情况下，正确的引导学生进行学习 [3] 。如果在生字量较大的情况下，可以引导学生进行分批学习，并使其进行多种层次的汉字朗读，最终，便能使学生遣词造句的能力不断提升，学生的阅读能力会不断长进，使学生具有良好的阅读能力与写作能力，具有良好的阅读兴趣，。 　　结语 　　总而言之，教师在进行作文教学的时候，便应对学生的心理特点具有全面的了解度，使其注重生活中的各种素材的积累，作文中具有真情实感。进而学生能够具有发散性的思维，作文写作水平不断提升，同时，教师在不断打造生活化的教学环境的基础上，能在教学过程中融入更多生活化的实例，教师的教学水平会不断提升，学生的写作综合素质也会获得较大程度的提高，呈现积极的教学效果。 　　参考文献 　　 [1] 杨津 . 浅析小学语文作文教学方法的创新途径 [J]. 作文成功之路（上）， 2016 ， 14 （ 11 ）： 10-10. 　　 [2] 李敏 . 小学语文作文教学方法创新探究 [J]. 中华少年， 2017 ， 07 （ 11 ）： 14-17. 　　 [3] 李义锋 . 试论如何进行小学语文作文教学方法创新 [J]. 课程教育研究， 2016 ， 02 （ 30 ）： 15-17.