简介：摘要 : 小学数学是一门基础学科，在小学阶段，培养学生学会全面地构建数学知识网至关重要，而单元复习便是培养学生构建知识框架的关键纽带。传统的单元复习，教师进行大箩筐的知识点的罗列，继而学生进行盲目的题海战术，形成了教师既教得累，学生也学得乏的局面。在数学教学中，如何更有效地进行单元复习，对教师来说是一大挑战。笔者通过思维导图式单元复习在小学数学教学中的实践，初步探索出思维导图式单元复习的教学模式。

简介：摘要：单元整组教学模式是语文教学实践的重要方式之一，在教学实践中，语文教师在文本教学方式基础上开展教学，通过单元组合，实现教学内容的优化组合。通过这样的方式，有助于提升课堂教学的时效性，提升学生的学习积极性，确保学生的综合素养得以提升。单元整组的教学模式在小学语文的学习中有着非常广泛的应用。本文主要通过阐述单元整组教学的意义以及单元整组教学模式的基本特征，进一步的提出单元整组教学在小学语文课堂中的具体实施策略。

简介：摘要：小学语文拥有人文性和工具性的特征和特点，能够在课堂教学中培养学生的人文素养，帮助学生更好地理解和阅读文章，使学生养成良好的语文学习习惯。《语文课程标准》曾指出语文阅读能够帮助学生发展思维、认识世界、获得审美感知，因此教师应利用单元导读教学模式，帮助学生获得阅读兴趣、提升阅读效率，拓展思维空间。对此，本文结合单元导读的理论内涵，探析语文教学问题，提出创新单元导读教学模式的策略。

简介：【摘要】在初中化学课程教学体系中大单元复习教学模式是极其重要的一种教学模式，将这种教学模式运用在化学课程中，对于学生在学习过程中将所学化学知识内容进行归纳整理有着极大的帮助作用，促进学生更加深入的理解和掌握化学知识内容，并且在引导学生复习所学化学知识过程中可以达到培养学生形成创新性思维逻辑和实践操作能力的效果，对培养学生的化学学科素养起着关键作用。在《课程标准》中提倡，组织学生对所学知识内容进行针对性巩固复习和反复练习，从而使得学生掌握将在课堂中学习到的化学知识运用在日常生活中的能力。初中化学教师应该从化学课程教学特点和学生实际学习情况角度出发，科学合理的引导和组织学生参与到复习化学知识活动中去，将现代多元化的教学方法和教学理念融入在化学课程实际教学过程中，在提升化学课程教学质量的同时，还可以有效的培养化学学科必备的关键能力和必备品格。

简介：摘要： 新课标提出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”它告诉我们教师应当借助课文，教会学生运用语言，提高学生的语文综合素养。单元整合教学就能有效把一些同类的零散要素整合在一起，最终形成有价值的教学整体。

简介：摘要 ： 目的： 探讨应急护理干预在呼吸内科重症患者临床护理中的应用效果。 方法 : 本次研究以我院接受治疗的 50 例呼吸内科重症患者为主，收治时间为 2018 年 12 月 -2019 年 10 月，将其分为两组，采用常规护理、应急护理两种干预手段，分别作用于对照组和观察组。 结果： 观察组患者治疗显效、有效总人数为 24 例， 1 人治疗无效，治疗总有效率为 96% ，与对照组（ 84% ）相比较，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。护理后，观察组患者的呼吸频率和心率改善为 29.54±1.42 次 /min 、 109.45±2.46 次 /min ，与对照组（ 21.65±1.45 、 93.54±2.41 ）次 /min 相比较，组间差异具有可比性（ P<0.05 ）。 结论 : 在应急护理干预模式下，给予呼吸内科重症患者心理干预、呼吸道护理、通气护理等，可改善患者的生命体征，各项治疗工作能够正常的开展，治疗效果较为显著。

简介：[摘要 ]: 对不同的单元采用相应合适的教学模式。大体上，初中化学内容按单元分类为基本概念和原理、元素化合物、化学与生活、科学探究、混合类型。不同的类型采用不同的教学方式，切忌千篇一律，生搬硬套。

简介：摘要：随着社会进步与国际化趋势愈发明显，英语作为世界范围内通用性最高的语言，承载着社会信息交流的重要作用。为了使学生能够更好地跟上时代发展趋势，顺应时代潮流，在全球化的大背景下获得发展，英语教学所受到的重视日益提升。为了更好地完成英语教学任务，达成教育目标，广大英语教育工作者正不断进行教学实践，通过各类教学方式，不断加强学生英语学习水平。基于此，本文针对单元整体教学设计展开研究，以教学设计为主要目标，以实际为根本，对初中英语教学展开一系列探讨。

简介：摘要：随着社会进步与国际化趋势愈发明显，英语作为世界范围内通用性最高的语言，承载着社会信息交流的重要作用。为了使学生能够更好地跟上时代发展趋势，顺应时代潮流，在全球化的大背景下获得发展，英语教学所受到的重视日益提升。为了更好地完成英语教学任务，达成教育目标，广大英语教育工作者正不断进行教学实践，通过各类教学方式，不断加强学生英语学习水平。基于此，本文针对单元整体教学设计展开研究，以教学设计为主要目标，以实际为根本，对初中英语教学展开一系列探讨。

简介：摘要：小学语文“单元整体推进”教学模式的核心是“整体”，就是将单元课文融合在一起，进行整体教学。这是因为小学语文的单元课文具有相似性，很多单元中的课文都是同一主题或者同一类型的课文，有的还具有联系性，为落实“单元整体推进”教学模式提供了便利。本文主要根据教学实践经验，探究运用“单元整体推进”教学模式的具体策略，包括初步预习单元课文、深入理解课文内容、感悟课文情感内涵、加强综合实践教学、做好单元检测工作，教师通过有效落实以上教学策略，可以更好地推进单元整体教学，发展学生的语文素养。

简介：【摘要】：在过去传统的语音教学中，我们基本上依靠传统的音标教学方法，这对小学生而言无疑是一种枯燥而没有效率的学习方法，孩子们对音标的掌握不牢固、对单词的拼读规律掌握不好，这不但影响孩子们记单词的效率，而且还影响孩子们学习的积极性与乐趣，对于学习英语造成困扰，苦不堪言。

简介：摘要：在 传统 的小学英语教学设计中，教师制定 和 设计教学目标，内容与环节往往会依据单元的每个课时独立地思考备课。一个单元各个板块的教学是有机组合的，单独以课时为备课单位，忽视了一个单元的整体性，在教学活动中会遇到无法检测学生的语用功能和知识技能，教师也无法在整体的视角下对教材进行纵向、横向的比较和理解 。文章 进行小学英语单元整合设计研究，以 PEP 教材中的 unit 为备课的最低单位，从语言功能，内容资源，思维体验三个板块，让教师的教学活动设计得以优化，学生的学习体验更加真实有趣。 　　

简介：摘要：随着新课程教育改革实施以及“核心素养”的提出，单元主题教学越来越被重视，单元主题教学模式也在小学语文课堂中越来越被广泛运用。小学语文“单元主题教学”是根据单元主要内容，结合学生实际培养学生在某方面的能力为主要目标的教学模式。但在实践中，教师观念的转换与现实操作的差距问题是单元主题教学实践的主要困境。为此，在单元主题教学设计方面做出了一些探索。

简介：摘要： 2017 年 9 月，新版部编本语文教材将新闻内容编写为一个独立单元，并增添了新闻采访与写作学习活动，形成新闻阅读、新闻采访、新闻写作三大项目，内容上各有倚重，技能上层层拔高。本文试图将项目式学习模式与初中新闻文体单元教学相结合，通过新新教学模式的探索，为一线教师在新闻单元教学过程中提供新观念，帮助学生提升语文核心素养，使新闻教学评价多元化。

简介：摘要：文章采用文献资料、概念分析、演绎推理、经验总结等方法，以运动康复传播模式为研究对象，健康中国与新媒体发展为背景，对运动康复的发展需求进行梳理，剖析发展中存在的问题，利用传播思路解决发展问题。研究发现：运动康复发展存在传播意识弱，传播内容单调，新媒体团队建设空缺以及大众接受度低等问题。提出解决方式：在新媒体覆盖面广、传播快、效果好等特点基础上，发挥运康科普优势、建设专业传播团队、传播有趣信息、拓宽传播渠道、明确目标用户、规范传播等，形成新的传播模式，促进运动康复的高速发展。

简介：摘要： 《义务教育语文课程标准 (2011年版 )》明确指出，小学阶段习作教学要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。习作教学需要一个完整的支持系统，帮助学生在课堂特定的环境和有限的时间内构建语言文字表达的最初那几级台阶，让阅读与写作实现“透明对接”，促进学生写作能力的全面提升。笔者就统编语文教科书习作单元的教学方法谈一谈自己的看法。

简介：摘要：现在纵观我们小学的语文教育，传统小学语文“单篇精读”阅读授课型教育的实效性不够，语文教育的幸福指数低，很多教师采用的授课教育策略少，学生缺乏与学生多层次的交流，学生归纳总结能力较弱。因此，在教学中渗透“1+X”单元整合阅读教学模式，不仅是对阅读教学的一种创设，更加能够培养学生改良好阅读思维，提升阅读能力，提升阅读教学效率和质量。

简介：摘要：数学教学在新的形势下有着新的变化，联系新课标内容，数学教学要立足于小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对数学知识进行深度学习，为发展小学生数学核心素养打下良好基础。本文在对小学数学教学问题研究过程中，注重围绕大单元教学模式的应用，实现对传统教学方法的有效创新，提升数学教学实效性，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

简介：摘要：为了有效提升语文初中教学水平，教师应当积极采用主题单元整合阅读教学手段，此教学模式是将单元作为一个学习系统，对相同主题，不同文体的文章进行略读、精读，从而归纳出阅读方法。单元主体整合阅读模式可以有效挖掘教材中的语文资源，引领学生思维发育。本文便对如何有效运用单元主体整合阅读模式学习初中语文进行分析。

简介：摘要： “停课不停学”大规模在线教育，作为一项全新的教育方式，为学生们带来便利的同时，也暴露出很多现实问题。为切实解决这些问题，本文从英语学科特点出发，着眼小学英语单元教学，从单元学习前、学习时、学习后对“停课不停学”大规模在线教育进行探索。在单元学习时，重点研究 Let’s talk 对话教学， Let’s spell语音教学，倡导自主学习，总结有效方法，力求帮一线教师找到“停课不停学”大规模在线教育的合理解决方案。