简介：我有幸在本次教研活动中执教“抗日战争”一课，下面就谈一些自己的思考。我认为，历史教学不仅仅是在课堂里对历史知识进行传授，更重要的是通过教科书这一媒介传递人文价值观。我在教学设计和课堂实践中重在彰显“人”的主体地位，

简介：

简介：【摘要】本文从“历史解释”下历史细节的课堂运用为着眼点，从历史细节的材料——真实科学，为历史解释蕴温度；历史细节的内容——围绕主题，为历史解释挖深度；历史细节的时机——刚到火候，为历史解释拓眼界这三方面来提升学生“历史解释”素养，以适应新一轮课程改革需要，落实立德树人根本任务。

简介：生动的细节构成了生动的历史,历史教师在教学中要善于捕捉典型、生动的细节信息,挖掘其中的意义,适时地补充到教材中。

简介：中国历史上唯一掉进粪坑呛死的国君是春秋时的晋景公姬猪孺。

简介：上世纪20年代初，身处新教育洪流之中的陶行知先生提出“要用四通八达的教育，创造一个四通八达的社会”，从而开始了他作为中国新教育领袖之一实现自己宏伟教育理想的探索历程。随着中国社会的剧烈动荡、转型，陶行知先生的教育学说与实践也逐渐走出教育本身而进入到更广阔的社会领域，从而使教育成为富国强民、改造社会的利器与动力。他坚信改造社会只有从办学入手，

简介：年轻历史教师富有青春和活力，是新课程改革的重要力量。我刊一直以来十分重视与年轻教师的交流和沟通，每年都会刊登不少年轻教师撰写的文章。今年我们决定进一步加强和年轻老师的交流，为年轻老师提供更多的展示空间。希望各地区的历史教研员和年轻教师能就历史教学某一方面比较具体的问题，如历史故事、历史思维、情感教学、乡土教学、材料教学、磨课、评课等，组织专题文章进行深入探讨。每组文章的篇数在4到5篇左右，主题不限，集中一个主题进行分析和探讨，谈深谈透。文字应力求简洁、方法应力求实用，可以有1篇谈该主题理论的文章，文字控制在4000字以内，其余3到4篇就这一主题从不同角度进行有针对性的具体案例讲解，字数以2000字左右为妙。年轻老师写文章，可能有某些不成熟之处，做不到面面俱到，这都没有关系，只要是自己切实的教学体会，只要有一点能打动人，有一点能给同行以启发，我们都会择优录用。像这次以历史细节为主题组织的4篇文章，就是由广东东莞教研员夏辉辉老师帮助我们组织策划的。夏老师团队的青年人对教学改革、教研活动，积极性非常高，但他们都是初次为杂志写文章，文章寄来后，编辑部和作者就文章的具体细节和内容也进行了多次沟通和交流，才最终形成定稿。希望广大教研员和年轻教师踊跃组织相关主题稿件，共同推动相关教学问题研讨的深入和提高。

简介：“尊重历史，追求真实”是历史学的基本学理原则，也是历史教学的核心理念和重要价值诉求。对历史教师而言，教学中不仅需要历史学和教育学的双重理论修养。更需要准确掌握历史事实。由于史学素材的浩繁和使用者的疏忽，历史教学中还存在着大量的史实细节错误，这些错误尤其在重要问题上的错误不仅影响了历史教学的有效性，也在很大程度上降低了历史学的科学性。笔者在阅读和听课中，发现了一些出现频率较高的、应该加以纠正的细节错误，在此略作整理和分析，以期引起更多同仁对专业素养提升的关注。

简介：摘要：随着近些年新课程改革的稳步突进，初中历史教学工作也迎来了新的发展时期。同时，在近些年开展初中历史教育工作过程中，传统的教学方法和教学理念存在的短板不断暴露，造成历史课堂教学工作受到严重影响。历史细节作为当前开展初中历史教学工作的一种重要措施，对学生了解历史，建立正确的历史观都具有重要意义。因此，积极开展历史细节的教学工作，让学生能够依据史料细节进行思考，以小见大受到教育，已经成为当前研究的一个重要方向。本文将就这一方面的内容进行分析研究，为初中历史教学工作提供有效参考。

简介：一、第一个在二战战场上阵亡的德国军人,是1937年在中国被日本人即德国的轴心国盟友杀死的;第一个在二战战场上阵亡的美国军人,杀死他的是苏联人。美国二战阵亡名单中军

简介：材料解析题是目前历史高考主观试题的唯一题型。它能有效地考查学生解读、判断和运用历史材料的能力，同时也可以检查学生把所学知识运用于具体的历史语境，并从繁杂的历史材料中提取有效信息的能力。

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简介：摘要：教学改革下，初中开展历史教学更注重发展学生群体核心素养，针对此目标教师需要引入更多历史教材素材丰富课堂内容与形式，其目的是吸引学生注意力，提高其知识掌握深度与综合能力。从教材角度分析，历史课程中包含诸多历史片段和细节，而将这些内容融于历史课堂能够更好的展现历史魅力与生命力，从而使学生对历史知识有更浓厚的学习热情。基于此，本文主要对初中历史课堂上历史细节的应用价值和具体应用策略进行分析。

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简介：在高中历史课堂教学中,我非常关注细节的设计与打磨,以精雕细磨的态度,处理课堂教学中遇到的小问题,并从小问题的解决与课堂细微处的创造性设计,丰富学生的历史感知,增强他们的学习体验,从而让课堂温润如玉,更加精致。在如下的教学探索中,我将从细察学情,关注学生的情感动态;细磨衔接,提高课堂的连贯与流畅性;细雕对话,提高课堂对话的有效性这三个方面,谈谈自己在历史课堂细节教学中的几点见解。一、细察学情,做出反应

简介：摘要：初中历史高效课堂是指课堂教学效率相当高，具体讲就是指在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标较高，教学效果较好，并且产生了较大的影响力和社会效益。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。本文就把握教材细节、课堂细节和教学评价三个角度进行了剖析，阐述了如何优化课堂细节，构建初中历史高效课堂。 

简介：摘要：本文基于初中历史课程内容和具体教学经验，主要对历史细节拓展在教学实践中的运用方法进行探讨。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中历史教学的核心任务已经从简单的知识传授转变为核心素养的培养，这对历史教师提出了新的挑战和要求。本文通过对初中历史教学现状的调研和分析，探讨了在教学过程中如何注意到那些容易被忽视的“小细节”，通过这些细节深化对“大历史”的理解，并以此促进学生历史核心素养的“远发展”。文章首先界定了历史核心素养的概念，随后分析了当前历史教学中存在的问题，如教学内容的陈旧、教学方法的单一等。之后，文章提出了几条针对性的教学策略，如运用历史案例教学、情景模拟、批判性思维训练等方法，最后总结了培养学生历史核心素养的长远意义。

简介：摘要：中国共产党的百年航程，风起云涌、荡气回肠。在一次次生死存亡面前,在一个个历史抉择关头,我们党总能顺应大势、把握规律,化险为夷,赢得历史主动。遵义会议,是我们党百年历史长河中生死攸关的伟大转折。笔者多方收集、查找、研读相关论文、文献。对这次伟大的转折的前后进行深入探究，探寻其中体现的一些最朴素的道理。争取在伟大中发现平凡。体现我们党的伟大是有血有肉的伟大。