简介：

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简介：1928年，英国细菌学家亚历山大·弗莱明发现青霉菌能分泌一种物质杀死细菌，他将这种物质命名为“青霉素”，但他未能将其提纯用于临床。十几年后，德国化学家恩斯特·钱恩提炼出了一点点青霉素，这虽然是一个重大突破，但离临床应用还差得很远。后来，青霉素提纯的接力棒传到了澳大利亚病理学家瓦尔特·弗洛里的手中。

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简介：救自己能救的人，做自己能做的事。活在当下，很多时候，旁观者未必清，有的旁观者会告诉你应该救妻子，有的旁观者会告诉你应该救孩子，而且都会给出让你无可辩驳的理由，仿佛你不照着他们给出的做法去做就愚不可及，就不可原谅，就十恶不赦。但是他们永远不知道，当时你能救的只能是身边的妻子，他们永远不懂你当时的处境。做不来的事情就放弃，就让旁观者继续嚼舌根去吧，他们永远没有你更懂你，事不关己的“旁观者”永远没有“当局者”更懂“当局”。

简介：一天早晨，妈妈告诉我：“闵仁，今天下午有个面试，如果面试成功，就可以上小朋友参加的节目《笑傲三湘》。可是，节目组中途不要你了。也是有可能的哦。”妈妈的这句话把我原本激动的心情打乱了：“如果我在中途落选了，之前的努力不是白费了？”

简介：我在一家公司跑销售，按绩提成，虽然辛苦但收入尚可。每个月我总能超额完成公司销售任务。可有一次，好不容易谈定了一个大客户，却由于自己一点小小的失误，这笔业务泡了汤。这不但使我能否完成月销售任务成了未知数，而且还影响到公司对我作为中层干部后备人选的考察。

简介：目的1．构造一个机会相等的事件，使得实验后得出的概率相等（或近似相等）。

简介：如果问这两天最热门的话题是什么，稍有点常识的人部不会答错，自然是世界杯了。

简介：<正>父亲是一家超市的老板,他的超市与另一家超市相距不过十米。为了挤垮对方,两家超市打起了价格战,结果弄得两败俱伤,双方都难以维持下去。看到这种情况,父亲转变了经营观念,果断地停止价格战,要求全体员工将对手当朋友看待,主动热情地与另一家超市的员工打招呼,套近乎;如果碰到某一商品缺

简介：有时，我们会因为屡次失败而绝望地放弃尝试。很多时候我们都对自己说，这是最后一次了。可当这“最后一次”没有成功时，自己总会心有不甘。其实，次数并不重要，重要的是，永远也不要忘记给自己最后一次机会。

简介：所谓“校园机会榜”，就是把日常学校管理中遇到的一些工作进行分类，将其中学生可以独立做的，或者在教师指导下可以做的事情，直接交给学生去做。我们改变过去那种向学生分配任务的方式，通过“校园机会榜”公开向学生提供工作机会，让学生自主选择。如果工作复杂程度较高，或遇有较多的学生选择同一项工作，则采取公开竞标的方式决定承办者。

简介：你不认识它的时候,它却认识你,等你认识它以后,它却再也不露面了。机会不是耐用品,大都是一次性的,所以一个机会一旦失去,就再也不可能挽回。"万事俱备,只欠东风",是说机会都是为有头脑的人准备的。人人都有痛失机会的经历,遗憾的是许多人在失去机会以后,仍然让后来的机会一个又一

简介：自从智能手机普及以来，人们习惯把各种文件、照片，视频等存入其中，方便携带和保存。我们都知道，手机里的照片、视频、音乐和各类数码文件是由0和1排列成的二进制数字组成的，它们会占用存储驱动器的物理空间。但是，写入的数据有重量吗？存储多少个十亿字节之后，智能手机的重量才会改变呢？美国加州大学伯克利分校的计算机科学家约翰·D·库比亚托维奇说：“存储的字节其实是有物理重量的，即使小到难以察觉一一大约1微微微克，即相当于1克的千之六次幂分之一。”

简介：那年吉拉德15岁，就在学校决定放寒假的最后一天，他们的班主任老师弗朗西斯小姐说：“这是今年的最后一课，不如大家来开个联欢会吧，因为明年我就要调去别的学校任教了，我真的含不得大家!”

简介：他从小天资聪颖．在数学方面尤为突出。中学时。曾一举夺得全国数学竞赛一等奖、美国中学生数学竞赛海外区冠军。因此．长大后成为一名数学家，对他来说似乎是顺理成章的事。然而，在进入哥伦比亚大学学习不到一年后．他就选择了放弃数学。

简介：1973年夏天，英国利物浦市一个叫科莱特的年轻人考入美国哈佛大学。常和他坐在一起听课的．是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位美国小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件．因为新编教科书中．已解决了进位制路径转换问题．

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简介：兴趣是科研的第一要素在我看来，没有比从事科学研究更好的工作了。每天早上，我到办公室后，先看看电子邮件，浏览浏览网页，之后的大部分时间就是读读文献，跟实验室的人聊一聊，跟朋友或者同行打打电话。然后，我觉得有意思的研究就去做，不感兴趣的课题根本不用考虑。

简介：教育均衡是教育公平的核心，教育均衡发展的最终目的是教育的普遍优质化。把理念落实到实践中才是最关键的。江东教育确立了“区域层面走均衡发展之路，学校层面走内涵发展之路”的发展策略，积极实现从重视规模发展向重视内涵发展转变．从重视重点发展向重视均衡发展转变，从重视硬件建设到重视教育质量转变。明确了公平、效率、质量这三者是今后教育发展的基本问题。