简介：《大破大立》这件作品以蛋形人脸为主要造型，耐部线条简洁流畅，十分大气，有禅相，那只睁着的眼有些俏皮地斜视着什么，引人不禁生发种种联想。一个鸡蛋从外面打破是一道桨，而从里面破壳便是生命。睁眼闭眼，生死轮回，有时候艺术与人生都需要一种勇气去突破和踅新建立。赵红尘的诸多艺术创作皆围绕人生进行探讨，这也是一个永恒的艺术主题。——王胤评析

简介：春秋时期，各诸侯国互相攻伐，通常是你敲我一榔头，我打你一棒子，军事行动比演习都多。一年，宋国大（da）夫华元率军攻打郑国，夜宿某地。为了振奋士气，华元吩咐炊事员给大伙加餐，分给每人一大块羊排骨。

简介：1911年，英国人罗伯特·斯科特和挪威人罗尔德·阿蒙森展开比赛，看谁会是到达南极的第一人。当斯科特一行最终在第78天抵达南极时，却骇然发现早在33天前阿蒙森就已经把一面挪威国旗插在了冰面上。在返回途中，

简介：北极圈以北约200公里处有一个叫做尤卡斯亚维的瑞典小镇，只有540人，冬天最低气温为摄氏零下40度。12月份有两个星期看不见太阳升起，当然，这里也没有星巴克。尤卡斯亚维惟一不缺的就是冰雪、霜冻、黑暗。“那我们有什么可卖的呢？”几个当地人有一天就这么互相问起来。合乎常情的回答就是：“我们有的就是冰雪、霜冻、黑暗。”

简介：蓝猫为了款待客人，准备了5盒茶叶，如果从每盒中取出200克，那么5盒剩下的茶叶正好和原来4盒茶叶的重量相等。你们知道原来每盒茶叶有多少克吗？

简介：解决数学问题，要具备扎实的基础知识和灵活的解题技能，即便如此，也时常会出现思路中断的现象，甚至一筹莫展。其原因是没有找到解题的突破口，思维不能深入。本文对初中数学问题如何寻找突破口介绍几种常用方法，供参考。

简介：问题学生有着各不相同的成因，可他们所暴露出的问题却同中存异。我们要想转化他们，既要从他们的相同点中寻求一些可以通用的方法，更要注重从不同点人手，找准转化的突破口。事实也告诉我们，没有哪种方法是万能的，而真正有效的方法是抓住学生的特点，找准一个转化点、突破口，对症下药，

简介：

简介：讲析课文,只有找准突破口,才能牵一而动全身,从而迅速有效地完成教学任务,并为学生创造自学多练的条件,使他们由被动变为主动,收到事半功倍之效。课文的"突破口"不一定是文章的重点,但必须是带动全篇的关键点,仿佛战场上的咽喉要冲。怎样才能找准一篇文章的突破口呢?我常常从以下几方面考虑:一、题目突破文章的题目,有的提示了所写的内容、范围,有的表明了文章的中心。从题目突破,单刀直入,容易迅速地进入课文。如《金色的鱼钩》可就课题质疑:课文是写人而并不是写鱼钩的,为什么以"鱼钩"为题?为什么要用"金色的"来修饰呢?从而引导学生研读课文。又如《三人行》也可就题发问;课题叫《三人行》,但从头到尾都是三个人吗?行的方法有什么变化?篇末是用什么手法写的?就题目突破,容易一石激起千重浪,撩拨起学生迫切寻找答案的强烈愿望,激发起学习的主动性和积极性。

简介：摘要国家倡导的“一带一路”建设，给公司带来了发展契机的同时，也给当地还来的便利。通过220kV输电线路破口接入施工方案的介绍，提出了施工过程的指导性方案，有很好的借鉴作用。

简介：主谓应一致,一、查时态是否一致  ,二、查主谓是否一致  

简介：

简介：认识活动中，思维是核心。在智力构成因素中，思维力也是核心。以开发智力，培养能力，提高素质，加强修养，陶冶情操为主要战略目标的语文教学，也应将培养学生的思维能力放在重要位置。因为思维能力是其他能力的内核，是智力的光环。思维能力的培养，体现在语文教学的具体过程中，就是帮助学生形成优化的思维流程。我认为，优化的思维流程应该是：流程短、流量大、流速快。即在一个直通教学目标的过程中既对学生进行知识、智力、能力的综合训练，又尽量造成思维上的落差，引导学生进行有一定跨度的思考，从而引溅出创造的思维浪花，达到境佳而高效的教学目的。而决定整个思维流程是否优化的关键的第一步就是要找准突破口。教学同一篇课文，突破口

简介：

简介：摘要国家倡导的“一带一路”建设，给公司带来了发展契机的同时，也给当地还来的便利。通过220kV输电线路破口接入施工方案的介绍，提出了施工过程的指导性方案，有很好的借鉴作用。

简介：<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出"教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合……"任何一篇文章都有各自的表达特色:有的用词精练准确、有的饱含哲理;有的描写生动优美、有的如诗如画;有的层次鲜明……教学中,教师应认真阅读文本,找好教学突破口,才能更好地指导学生阅读、感悟、积累和运用,促进学生语文素养的整体提高。一、以文章的文眼为突破口

简介：沟通从心开始。学生做题就是命题人与学生之间“对话”与“交流”的过程，这一过程和人与人之间直接对话有着本质区别。命题人会以当前时事、名言警句、漫画等为题材，以不同的方式与学生对话。在与学生的“对话”中，命题人总会给学生某些暗示语言，学生必须不断提高解读暗示语言的能力，以快速而又准确地解答问题。

简介：

简介：摘要：听力英文为"Listening comprehension",即听有声语言。众所周知,能够熟练地使用英语",听懂"是最基本的要求,不会听,就谈不上会说。在语言习得过程中",听"不仅是获得语言知识的基本途径之一,还是提高语言交际能力的中心环节。因此,听力教学是小学英语教学的突破口。那么,小学英语教师如何进行听力教学呢?何笔者认为,听力教学虽然难,但还是可以利用一定的教学手段和技巧,寻求教学突破的。

简介：