简介：

简介：【摘要】迈克尔逊干涉是大学物理实验中的一个光学基础实验，实验仪器设计巧妙，实验原理与大学物理中光学的理论知识一脉相承。但由于当下的实验操作只是机械式的完成对He-Ne激光的波长的测定，让学生形成原理枯燥、操作机械和损伤视力的评价，教学效果不佳。本文从课前、课中和课后三个方面对该实验进行重新思考，在预习内容、原理解释和实验仪器改进方面对教学设计提出改进意见。

简介：摘要：智力发育迟缓是指个体在发育阶段，由生物学因素、心理社会因素等原因所引起，以智力发育不全或受阻和社会适应困难为主要特征的一组综合征。本文以较常见的幼儿智力发育迟缓个例为基础，对幼儿智力发育迟缓进行探索与分析。

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简介：摘要：对于幼儿园阶段的幼儿,在成长的过程当中,已经形成了初步的语言表达能力和沟通交流能力,教师应当能够通过不同的方式来对幼儿的语言表达能力和沟通交流能力进行提升和锻炼,这才能够推动幼儿得到更好的发展。本文首先从幼儿园语言教学的现状分析说起,然后详细阐述幼儿的语言智力发展方法。

简介：摘要：在当前小学数学教学中计算教学为重要的组成部分，对障碍儿童计算能力的发展有着重要推动作用，因此在班级教学的过程中教师要根据障碍儿童当前学习特点和学习需求布置多样化的计算教学模式，将多样化教学模式融入到课堂教学的各个环节，全面的开发障碍儿童当前的学习智力，帮助障碍儿童掌握更加丰富的学习技巧，从而为障碍儿童计算能力的提高奠定坚实的保障。

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简介：【摘要】如何开发学生智力 教育者一直对这个研究主题感兴趣，而智力的发展会影响学生的包容性教育，即观察，思维，记忆，想象力和联想力。 在这些技能中，思考和创造力是潜在的智力。而美育则是开发这些能力的重要手段。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿情商培养的关键期，4~5岁时，脑部会成长到成人型的三分之二，这个时期的情感经验将对幼儿一生具有恒久影响，因而，幼儿的情商培养理应引起教师的高度重视。结合具体的教育对象，尝试从中寻求几种适合普遍操作的方法，论述幼儿良好情绪智力的培养策略。

简介：摘要：在初中数学教学中有许多抽象性的内容，对于学生来说在理解和学习上具有诸多的困难，因此教师要改变自身的教学手段和教学模式进行针对性的教学。比如在初中数学教学课堂中，教师要运用趣味化教学课堂的构建来让学生加深生活和数学之间的联系，并且通过生活的事例来进行辅助的教学，调动学生学习兴趣。

简介：摘要：难学，是智力障碍学生对数学习的第一反应，数学本就是一门枯燥的学科，抽象性高、逻辑性强，易让学生引起心理上的枯燥和认识上的障碍。智力障碍儿童由于受先天或后天因素影响导致身心发育不健全，使得他们在认知、理解、思维、语言等各方面都存在着不同的缺陷。一般来说，他们缺乏对外界的感性认知，具有思维简单、直观、不连贯，缺乏目的性和灵活性；学习注意力不集中、易走神；思维刻板、理解能力差等特点，从而对数学学习更加排斥和抵触，要让他们爱上数学学习简直是难上加难。

简介：摘要：通过观察自然和懂得自然，能够使学生得到了大量的学习资源，并使他们的脑部思维得到发展。本文着重探讨了在学校教育中如何进行自然观察智力的培养，以指导学生观察自然、融入学校自然观察活动。

简介：摘要：由于幼儿们的心智大多不够成熟，所以他们的大脑对图形、音乐、颜色等等因素更加的敏感。所以幼儿们的语言智力发展要符合幼儿们的心理特点、性格特征、生理特点等等指标，才能够培养幼儿们自主学习新知的能力，从而使得幼儿们喜欢上语言，激发幼儿语言学习的兴趣和对陌生事物的探索的欲望。本文首先从幼儿在语言智力发展存在的漏洞说起，然后详细阐述幼儿们的语言智力发展方法。

简介：摘要：在培智学校绘本教学中，把握学生的认知水平和兴趣特点，运用模仿策略、情景再现策略、讨论与提问策略，调动学生多感官参与阅读绘本，可以发展学生的多元智能。本文以《从头动到脚》绘本教学为例，探讨运用多元智能理论指导培智学校绘本教学策略，促进智力障碍儿童的全面发展。提高智力障碍儿童的注意力。

简介：摘要：智力障碍儿童在智力发育、认知能力、接受能力等方面，与普通儿童不同，从事智力障碍教育的教师在教学中往往会遇到学生难以配合、接受效果不佳等问题。美术教育中的色彩、图像表现的多元性对于智力障碍儿童的成长有着较为积极的影响，基于此，相关教师应不断尝试设计更适合对智力障碍儿童进行有效美术教学的方法，以此推动智力障碍儿童的进步。

简介：摘要：非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理，开发得当，就能调动学生学习的积极性和主动性，促进自然教学质量提高。文章讨论了非智力因素的激活与现代教学的关系。

简介：摘要：每一个特殊儿童在课堂教学中经常出现情绪行为问题，对于新入学的一年级学生，情绪行为问题更为明显。如何有效的帮助他们缓解情绪，促进学生的个体发展、身心健康成长，本案例采用“A-T-M”（评估-训练-监控）程序以一年级学生为实验对象通过评估制定了共三个阶段12个主题情绪行为艺术治疗，通过12次的治疗使学生的情绪行为问题得到明显改善和消除，能够正常进行课堂教学。

简介：摘要：每一个特殊儿童在课堂教学中经常出现情绪行为问题，对于新入学的一年级学生，情绪行为问题更为明显。如何有效的帮助他们缓解情绪，促进学生的个体发展、身心健康成长，本案例采用“A-T-M”（评估-训练-监控）程序以一年级学生为实验对象通过评估制定了共三个阶段12个主题情绪行为艺术治疗，通过12次的治疗使学生的情绪行为问题得到明显改善和消除，能够正常进行课堂教学。

简介：摘要：在幼儿教育全面发展的形势下，诸多新兴教育理念和教学方法被人们研发出来，并且在实践运用中取得了良好的效果。棋类游戏对于培养幼儿的思维能力，开发幼儿的智力都可以起到积极的作用，所以幼儿教师在制定教学方案的时候需要适当的组织幼儿进行各类棋类游戏活动。棋类游戏活动具有较强的科学性和艺术性，并且表现出了良好的趣味性的特征，幼儿通过参与各种棋类活动能够有效的增强自身的实践能力。这篇文章主要针对棋类游戏在提升幼儿智力所具有的重要作用展开全面细致的研究分析，希望能够对我国幼儿教育工作的良好发展起到一定的辅助作用。

简介：摘要：由于幼儿们的心智大多不够成熟，所以他们的大脑对图形、音乐、颜色等等因素更加的敏感。所以幼儿们的语言智力发展要符合幼儿们的心理特点、性格特征、生理特点等等指标，才能够培养幼儿们自主学习新知的能力，从而使得幼儿们喜欢上语言，激发幼儿语言学习的兴趣和对陌生事物的探索的欲望。本文首先从幼儿在语言智力发展存在的漏洞说起，然后详细阐述幼儿们的语言智力发展方法。