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  • 简介:结合蒸汽裂解装置增产丙烯(烯烃置换工艺、MOI工艺)、丙烷脱氢工艺、FCC装置增产丙烯,4.几种工艺的简单比较 (1)结合蒸汽裂解装置增产丙烯的工艺 这种工艺的特点是利用裂解产品和副产品增产丙烯,认为结合乙烯裂解装置增产丙烯的工艺是一条最有前途的工艺路线

  • 标签: 分布改进 密度分布 成形蜂窝
  • 简介:摘要:济南版《初中生物学》中,简要介绍了植物气孔的相关知识,设计了简单的观察气孔的实验。同学们在学习后深感生命之神奇,并且就自己的疑惑,在老师的带领进行了深入探究,通过自己设计的实验从宏观上感受气孔的存在;找到了更方便观察的材料——韭菜;观察到了气孔由张开到闭合的动态过程;通过模型制作,直观的演示保卫细胞吸水和失水与气孔张开、闭合之间的关系。

  • 标签: 气孔 吹气法 韭菜 模型
  • 简介:摘要核电站电气防火封堵主要是采用防火封堵材料对电缆孔洞进行密封和填塞,其作用是当发生火灾异常情况时,在规定的耐火时间内与相应构件协同保护,阻止火焰、热量和烟气蔓延扩散的一种保护措施。本文描述了核电站电气孔洞封堵施工技术要求,施工工艺及在施工过程中的质量控制重点。

  • 标签: 孔洞 电气 防火
  • 简介:摘要本文从压力容器行业埋弧焊工艺特点入手,介绍了产生气孔的一般原因,通过长期的观察、试验,找到了产生气孔的特殊原因,并提出了解决措施,进一步完善了埋弧焊工艺。

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  • 简介:质量和密度是两个重要的概念,它们既有联系又有区别,谈到质量时,人们常说:物体的质量是多少多少;而谈到密度时,人们常说:物质的密度是多少多少?

  • 标签: 物体 密度 区别 联系 概念 物质
  • 简介:摘要离心球墨铸铁管具有优良的力学性能、耐腐蚀性和使用性能,广泛应用在给水工程领域。目前,随着球墨铸铁管生产技术的快速发展,这项技术被广大用户所认可,发展前景广阔。本文对水冷离心球墨铸铁管气孔的成因及防止措施进行探讨。

  • 标签: 球墨铸铁 气孔 防止措施
  • 简介:摘要:本文简单地叙述了二氧化碳气体保护焊(以下简称CO2焊)时气孔产生的原因、防止措施和气孔的种类及气孔的危害,对上焊接加工实训课有着重要的指导作用,能有效提高实训课教学质量。

  • 标签: CO2焊 气孔 防止措施
  • 简介:摘要气孔是铝合金TIG焊焊接工艺中常见的缺陷,本文结合焊接实践,对气孔缺陷类型和气孔形成原因进行了深入分析,并总结出了其产生的规律,为采取何种工艺措施,避免气孔的产生,积累了一定的技术资料。

  • 标签: 铝合金,TIG焊接,气孔,焊缝
  • 简介:单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度.它韵物理意义是表示体积相同的不同物质,质量不同的特性,或者理解为表示物质疏密程度.密度是物质本身的一种特性.同种物质的密度是一定的,不随物体的质量和体积的变化而变化,不同物质的密度一般不同.

  • 标签: 密度 应用 知识 物理意义 物质 体积
  • 简介:一、正确理解密度是物质本身的一种特性各种物质都有一定的密度,不同物质的密度一般不相同。物质的密度仅由物质本身决定,跟物质的质量,体积,形状,位置等因素无关注意:(1)每种物质都有一定的密度,但物质的密度不是一成不变的。

  • 标签: 密度 学习 物质 体积 中学 物理教学
  • 简介:我们经常遇到有关密度计的问题,并且已经弄清了它能够直立漂浮于液面的原理.但是它的刻度特点是:上小下大、上疏下密.这又是为什么呢?我们不妨推证一下.

  • 标签: 中学 数学教学 教学模式 学习方法
  • 作者: 冯文国(历城区港沟中学,山东济南250102)
  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2010-03-13
  • 出处:《新校园:上旬刊》 2010年第3期
  • 机构:“密度”教学案例冯文国(历城区港沟中学,山东济南250102)【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量,本节课重点探究物质的质量和体积的关系,通过实验收集数据,列表分析得出结论。帮助学生理解比值的物理含义。通过实验探究,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法。本节课是让学生亲自动手、经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手操作能力、收集处理信息的能力,激发了学生的学习兴趣。【教材分析】教学目标知识与技能1.能描述物质的一些特性,能通过实验,理解密度的概念,能解释生活中一些与密度有关的物理现象、过程与方法。通过实验,探究密度是物质的特性。2.学会用实验数据列表,进一步认识密度是物质的一种特性。3.学会用查表的方法,了解各种物质的密度。情感态度与价值观1.关心日常生活中的密度值。2.通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值,增强对科学探究的兴趣,感悟密度对科技进步的影响。教学重点、难点:本节课重点是探究同种物质的质量与体积的关系。难点是理解密度是物质的一种特性。教学方法:启发式、讨论式、实验法、列表法。教具准备:天平、刻度尺、大小不同的木块、橡皮块(3个一组)、煤油、水、烧杯、奖牌等。【教学过程】一、导入师:(出示木块和橡皮块)怎样区别?生:从外观上看出来的。师:(再出示两杯同体积的水和煤油)如何区别?生:闻气味。师:(展示一个奖牌)大家看这是什么?它是什么材料的?怎么知道?(请大家传看。)师:我们有时可以从外观来直接辨别物质,有时却很难分辨,例如自来水和矿泉水,外观根本无法区别,所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢?二、探究物体的质量与体积的关系1.展示一大一小木块。师:你能看出什么不同?生:体积大的质量大。师:我们可以得到一个定性的关系,大家想不想进一步来看,它们之间有没有一个定量的变化关系?生:质量与体积成正比。师:大家的猜想有没有道理?我们可以通过实验来证明。2.设计实验。师:现在桌子上准备了一些器材,请各小组讨论设计出实验方案(1分钟)。向大家介绍实验思路。生:从小到大选择3块木块,用刻度尺测出每一块的体积,再用天平测出每一块的质量,填入表格。师:其他小组的思路有没有不同的?大家选择的物质不同,但步骤基本相同。为了加强合作,我们采用小组比赛的方法来做实验,推选一位组长,按照人数做好分工,每个同学
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  • 简介:摘要:密度是一个在生产和生活中应用十分广泛的物理概念,它不仅可以鉴别物质,还可以利用密度知识帮助我们间接求得物体的质量或者体积。同时也是今后学习压强与浮力的必要基础。因此密度概念的建立不言而喻至关重要。

  • 标签: 密度概念 实验探究