简介：摘要本文对热工DCS保护误动及拒动原因进行了分析和总结，并提出了防止热工保护误动及拒动应采取的措施或对策，例如通过优化逻辑组态、采用技术成熟、可靠的热控元件、尽可能地采用冗余设计等。并从DCS系统的硬件和软件等方面，总结应用经验，从实践出发，阐述了一些如何防止DCS失灵的措施。

简介：图1中有两个正方形，已知大正方形的面积比小正方形多36平方厘米，大正方形的周长比小正方形多8厘米，求这两个正方形的面积各是多少平方厘米？

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简介：在和热火的比赛中,罗斯的进攻手段变化多端,迈阿密人更换了各种防守战术,却仍很难奏效。先来看看故事的背景：上赛季东部决赛期间,热火为了防守罗斯而极尽所能：把罗斯逼入边线再用包夹的方法令其进入陷阱;始终有人跟着罗斯,使其无法轻易接球;除了全队一窝蜂冲上去干掉罗斯以外,斯波斯特拉的球队几乎把所有能想到的防守方法都用了个遍。效果是显著的,热火让这位常规赛MVP在整个系列赛场均只拿到23分,投篮命中率只有35%,这是罗斯在这个季后赛的个人最差数据。

简介：叶利钦在执政时，有人问克里姆林宫的一位清洁工人对自己工作的看法，她的回答是：“其实差不多，他在打理俄罗斯，而我在打理克里姆林宫，每个人都在做好自己份内的事。”

简介：前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我充分利用活动资源引领学生写成独特的、深刻的、灵动的作文。

简介：季弟获桃坠一枚，五分许，横广四分。

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简介：程丛林年轻时是当时的成都时髦青年程丛林是我国著名油画家、美术教育家，是四川大学艺术学院教授，也是我的同龄人、同学和同事。据百度百科介绍：程丛林，1954年出生于四川成都，曾是“伤痕美术”的代表人物之一，他关注极其普通、极其平凡的人们的生存状态，如实描绘他们的悲欢离合。不作夸张，不加美化，内心负载亲眼所见，亲身所历的那些卑微人物无怨无悔的生命状态。程丛林赋予他们人性的关怀，表现出人物内心的精神力量。

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简介：万物复苏，想要出游的心思是不是蠢蠢欲动了呢？无论是去充满人文气息的欧洲，还是去阳光满溢的东南亚小岛，亦或是去热情洋溢的美洲，甚至是去到附近的不知名小镇，一双舒适又美貌的健步鞋都将是你的必需品。

简介：科学教师要充分调动学生学习的积极性，让他们主动去探寻大自然的秘密。怎样才能使科学课堂“动”起来呢？一、让学生“动”起来1．让学生动脑。要想让学生动脑，最好的方式是将问题抛给学生，促使其思考，然后再解决问题。同时，注意调动学生的思维能力，使学生善于动脑。

简介：物理实验是物理教学内容的重要组成部分，它对初中学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力起着十分重要的作用。实验会使学生产生“好奇心”，“好奇心”常被寓为“走向成功的阶梯”，教师就是要利用中学生的这种心理，从而激发学生思维。在一个实验当中，可能会包含有多个知识点，教师要抓住实验过程中产生的各种现象及时提出有关问题，启发学生多思。在演示实验中，教师可边做边提问，内容可涉及仪器的名称、使用方法、操作要求，可能出现的现象等等；在分组实验中，教师可边巡视，边提问，引导学生积极开展思维。在学生实验报告中还可增设一项内容，题为“如实写出实验过程中存在的问题，试加以分析和讨论”，让学生通过实验，使思维不断地产生“横向运动”和“纵向运动”，训练和培养学生思维的多面性和灵活性。

简介：想柴砍得又快又多，先做什么？磨刀。想题算得又快又准。先做什么？读题。所谓读题，可不是简简单单地读一遍文字，而是开动大脑找对解题方向，即“读题不误算题时”。

简介：针对当前无卡旋切机的变速进给系统存在开环控制下无法补偿系统不确定性和干扰，闭环控制下控制器复杂且控制参数不易确定，提出一种结合前馈和基于单神经元网络在线参数自整定PID控制的复合控制器，该控制器结构简单，有效消除系统干扰，且收敛迅速，控制精度高，仿真结果表明该控制器的有效性。

简介：刘亮程是全国著名散文家。他出生、成长在新疆一个普通的小村庄里,那里的房子、太阳、植物、牲畜和各色人物给他留下了深刻的印象,1998年他曾出版散文集《一个人的村庄》来专门对之描写、记录。这本书在当时引起很大的轰动，

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简介：当鹅黄隐约、绿芽萌动之时，轻柔的春风吹过脸颊，拂过发梢，暖上心头。而后，那一缕阳光洒向大地，我们自会惊奇地发现，陌上已花团锦簇。

简介：陈琪敬，中国儿童文学研究会会员、辽宁省作家协会会员、盘锦市作家协会理事。出版有“小蹦豆安全自护总动员”丛书（全套20册）、“有魔力的数学神殿》《逃跑的小枕头》《小马的故事》《最好听的故事——幼儿有声读物科普童话》等多部作品。

简介：摘要小学语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。而在高年级，识字教学却往往被我们忽略了。因此，小学高年级应重视识字教学，遵循学生的认知规律，激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，将孩子的生活经验带进课堂，培养孩子自我识字的能力。