简介：[摘要 ] 介绍某军医大学海上卫勤演习情况，调查 154名参演学员，归纳演习特点，总结演习中存在的问题与不足，并在此基础上，从演习的各个阶段对我军医学院校卫勤演习提出建议，为更好地开展海军军事卫勤课程实践教学提供支撑。

简介：随着军队编制体制改革,非现役文职人员在军队医院所占比例不断增加,成为军队医院编制结构中重要的组成部分-（[1-2]）,为此,我院从202名非现役文职人员中（以下简称文职人员）,选拔出24名文职人员加入我院空运医疗队,主要承担各类空运后送任务。2014年9月我院抽组了11名文职人员参加了＂卫勤使命-2014＂卫勤演习任务,现将非现役文职人员在此次卫勤演习中发挥的作用报道如下。

简介：

简介：目的对安徽三界地区某驻营地附近的吸血昆虫种类进行调查鉴定。方法在驻营地附近不同环境应用灯诱法,采集昆虫标本,根据形态学差异及分子标志（rDNA-ITS2序列）进行种属鉴定。结果驻营地附近吸血昆虫主要为蚊与蠓,经形态学鉴定,捕获的90只蠓都为库蠓,而采集到的521只蚊虫中,按蚊22只,库蚊496只,伊蚊1只,阿蚊2只,经分子标志鉴定后确定为中华按蚊、致倦库蚊、三带喙库蚊、刺扰伊蚊和骚扰阿蚊等。结论营地附近优势蚊种为三带喙库蚊,同时存在中华按蚊。当地应加强吸血昆虫的防护并重视虫媒病的监测和防控。

简介：海上演习军人重度创伤导致机体处于高分解代谢状态，需要及时补充能量，给予补液及静脉高营养。而建立良好而有效的静脉通道是抢救患者成功的关键之一，尤其演习中危重患者后送途中，更需要保证静脉输液的通畅。采用深静脉置管，大大地缩短了建立有效循环的时间，为急救后送患者特别是危重患者的救治，如抗休克治疗中的输液、输血、测定中心静脉压等提供了有效稳定的静脉通路，

简介：“9·11”之后，恐怖主义已被许多国家列为当代最严重的全球性威胁与挑战之一，已成为国际和平与发展的一大公害。各国对恐怖主义的危害及反恐怖措施进行了更深入、更全面的研究与探讨，并逐步趋向采用军事手段加以反制。当前，我国及中亚各国面临着“东突厥斯坦”恐怖主义组织的“联合化”、分裂势力的“武装化”和分裂活动的“扩大化”的影响，“联合-2003”军事演习正是在此背景下展开的。我院作为参演单位参加了此次活动的卫勤保障工作，通过对这次演习的保障实践，使我们在医疗保障、运行机制、装备建设等方面取得一定的成绩，但也存在一些不足。

简介：【摘要】目的：通过对照试验探索在野战演习训练前进行针对性护理干预对高原戈壁演习训练及沿海地区驻训中经常出现的高原反应、中暑、日光照射性皮肤病等疾病的预防，以减少在战争中引起的非战斗减员，避免战时护理工作的被动性。方法：以某部队沿海驻训及高原戈壁地区演习训练为背景，对驻地官兵分为实验组与对照组，其中对照组只接受训练，实验组在野战演习训练前进行针对性护理干预与健康教育。结果：实验组相比对照组显示，野战演习训练前期进行护理干预可以明显降低沿海驻训及高原戈壁演习中相关疾病的发生率。结论：在野战演习训练前对官兵进行针对性护理干预可以明显减少非战斗减员，为提升战斗力提供人员保证，同时也可以避免野战护理工作被动配合医生的现状。

简介：摘要目的系统性评价研讨式(seminar)教学方法在肿瘤学教学中的应用效果。方法检索中国知网、维普、万方数据库，收集seminar教学方法在肿瘤学教学中应用的对照研究文献，经质量评价后提取文献数据，对seminar教学方法的应用效果指标进行荟萃(meta)分析。结果最终纳入符合标准的文献7篇。Meta合并结果显示，seminar教学方法在考核总成绩(SMD＝1.21，95%CI＝0.47～1.96，P<0.01)、理论考核成绩(SMD＝0.96，95%CI＝0.47～1.45，P<0.01)和临床能力考核成绩(SMD＝1.60，95%CI＝1.07～2.14，P<0.01)方面均优于传统教学方法；seminar教学方法可获得更高的学生满意度(RR＝1.35，95%CI＝1.16～1.57，P<0.01)；seminar教学方法相比传统教学方法更能激发学生的学习兴趣(RR＝1.53，95%CI＝1.18～1.98，P<0.01)。结论seminar教学方法在肿瘤学教学中的应用效果优于传统教学方法。

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简介：摘要目的探讨影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法在预防医学本科教学中的应用。方法选取环《境卫生学》中的“突发环境污染事件”作为教改对象。先播放影像资料，然后利用1周的课余时间完成文献查阅、报告撰写，再用2学时完成课堂讨论和评分。结果采用影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法，成功进行了《环境卫生学》“突发环境污染事件”的教学；预防医学本科生医学文献检索、阅读需要一定数量的文献馆藏支持；研讨课的准备、影像资料的获取与编辑耗时较多。结论《环境卫生学》的某些教学内容适合采用影像资料播放结合文献查阅的研讨式教学法，但更多地采用此法需要在教学课时安排上做较大调整。

简介：摘要：研讨式教学是以问题研究为主线，由主任护师与护理人员为共同的教学主体，通过主任护师的精讲、点评，激发护理人员学习解剖学的积极性、主动性，发挥护士的自主探究作用，增强护士解决临床问题的能力。本文基于护理人员对解剖学自主学习这一背景，阐述护理人员中研讨式教学实施路径，计算得出研讨式教学在自主教学中的必要性，使之成为提升护理团队工作效能的常规途径。

简介：摘要：研讨式教学是以问题研究为主线，由主任护师与护理人员为共同的教学主体，通过主任护师的精讲、点评，激发护理人员学习解剖学的积极性、主动性，发挥护士的自主探究作用，增强护士解决临床问题的能力。本文基于护理人员对解剖学自主学习这一背景，阐述护理人员中研讨式教学实施路径，计算得出研讨式教学在自主教学中的必要性，使之成为提升护理团队工作效能的常规途径。

简介：摘要目的探究以问题为导向的研讨式教学在医学影像学教学实践中的可行性及应用价值。方法将中南大学湘雅医学院2012级临床医学八年制64名学生，在医学影像学见习教学过程中随机分为两组：一组为传统教学组（32人），另一组为以问题为导向的研讨式教学组（32人）。学期结束后由第三方机构对两组学生进行理论测试及阅片能力考核；通过SPSS 20.0进行配对t检验。结果以问题为导向的研讨式教学组在理论测试中问答题及总成绩得分明显优于传统教学组[（13.71±2.16）vs.（11.50±2.59），P=0.002；（79.88±4.70）vs.（74.29±5.16），P=0.000 3]；以问题为导向的研讨式教学组学生的阅片能力平均成绩优于传统教学组[（87.92±8.46）vs.（80.83±6.86），P=0.003]。结论以问题为导向的研讨式教学较传统教学具有优势，能让学生获得更好的知识应用能力、综合分析能力及阅片思维能力。

简介：【摘要】目的 探索基于研讨式案例教学模式在肿瘤内科实习带教中的应用效果。方法 选取2022年1月—2022年12月分配至我科的40 名临床医学专业本科实习生作为研究对象，将其随机分为对照组及实验组，每组各20名。对照组采用传统实习代教模式，实验组采用研讨式案例教学模式。比较两组的实习成绩（包括理论成绩、实践成绩）、对教学方法的满意度、教师教学水平方面。结果 对照组的理论成绩和实践成绩均低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组对教学方法满意度低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05），采用研讨式案例教学模式可提高教师的教学能力。结论 在肿瘤内科临床实践中开展基于研讨式案例教学模式能提升学生的综合能力，提高教师的教学水平，具有一定的推广应用价值。

简介：【摘要】目的：研讨在骨外科创伤治疗中应用改良封闭式负压引流技术的临床效果。方法：选取30例在我院骨外科接受治疗的创伤患者，根据随机数字表法进行分组治疗研究，分成观察组15例和对照组15例，两组患者分别采取改良封闭式负压引流技术和常规治疗，比较组间最终所获得的治疗效果。结果：两组患者治疗后各指标结果比较显示，观察组获得的治疗总有效率较高，患者疼痛程度显著减轻，并发症发生率较低，最终患者创面愈合所用时间较短(P＜

简介：【摘要】目的：分析脑梗死言语障碍患者实施阶梯式语言康复护理的效果。方法：入选2021年6月~2022年6月期间我院的70例脑梗死言语障碍患者作为样本，并将其以数字法分成对照组和观察组，分别实施常规护理、阶梯式语言康复护理，比较干预效果。结果：生活质量在两组的数据对比，观察组高于对照组，且P＜0.05；言语功能评定等级组间相比，观察组结果优于对照组结果，P＜0.05。结论：脑梗死语言障碍以梯式语言康复护理进行干预，可以改善其言语功能，并提高患者生活质量，值得使用。

简介：目的研究探讨信息化条件下作战卫勤支援保障模式.方法通过参加上级组织的实兵对抗演习,从火线抢救、批量伤员救治、模块化抽组、远程会诊、伤员的心理干预、参训人员的文化生活等方面,构建信息化条件下作战卫勤支援保障模式.结果救援效率得到提高、救治效果更为理想、保障方式更为灵活、参与人员的工作强度相对降低.结论＂一链六系统＂的卫勤支援保障模式经受了实际检验,有较好推广应用价值.

简介：摘要目的分析军事演习期间伤病特点，探讨发病因素及预防措施。

简介：摘要目的观察并分析在医学生学习机能学实验的过程中，研讨式教学方案对提高学习效率的效果评价。方法此次研究2013级本科医学生200人，所有学生均为开设机能学实验课的学生，待一学期的机能学实验课结束后，以实验组学生为调查对象，通过问卷调查及成绩考核的方式进行审核，综合评价研讨式教学模式的效果。结果大多数同学认为在机能学实验课教学中，研讨式教学模式的效果较好，从自学能力、分析能力、实践能力、学习效率、理论知识和学习技能等方面不同程度的提高学生能力，培养学生的综合素质。但是，由于不同学生的性格，背景等方面的不同，个别学生认为研讨式教学模式影响了学习兴趣，带来了负面作用。经过比较两组学生的考试成绩，实验组的平均分、及格率和优秀率也显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组的最低分为54，而对照组的最低分为46，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论研讨式教学方案对提高医学生学习机学实验效率的效果显著，应广泛推广。