简介：

简介：摘要卫生部自2010年初在全国卫生系统启动“优质护理服务示范工程”活动，重点改革护理模式，运行责任制整体护理模式，护理带教作为临床护理的重要组成部分，如何在新模式下更好的带教，引起医学院和教学医院相关人士诸多讨论，就这个问题我病区在临床带教方面采取新措施，收到良好的效果。

简介：摘要目的观察责任制护理对门诊输液患者满意率的影响。方法选取2011年5月-2012年4月期间在我院门诊进行输液的440例患者，随机分为常规护理组及责任制护理组各220例，常规护理组给予常规护理，责任制护理组在常规护理基础上进行责任制护理，对患者进行问卷调查评价输液满意率。结果责任制护理组输液环境、护理态度、输液技术、等待时间、换药时间及整体输液质量患者满意率均高于常规护理组，其中护理态度输液技术、换药时间及整体输液质量满意率两组比较具体统计学意义（P<0.05）。结论在门诊输液患者中实施责任制护理措施，能明显改善护理质量，提高患者输液满意率。

简介：摘要神经外科病人病情危急，患者的护理任务繁重，护士的素质起着举足轻重的作用，护理不当常有并发症发生，为使护理质量提高，降低死亡率和并发症的发生率，从而使患者生存质量提高，通过实践证明该制度实施之后取得了良好的护理效果，护士自信心增强和护患关系良好，激发了护士的主观能动性又增强了团结合作意识，患者满意度100%。1现本文报告如下。

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简介：摘要目的了解护士分管病人责任制包干对护患关系的影响方法采用问卷调查的方式对120名患者进行调查结果患者对入院宣教.疾病宣教.问题解决.基础护理.出院宣教主管护士评价满意度明显提高，差异有统计学意义（p<0.05）结论每名患者有自己的主管护士，主管护士对分管病人责任制包干，有利于护患关系的改善，减少了医患纠纷，有利于患者康复，体现了护士的价值。

简介：摘要目的通过责任制带教，全面深化优质护理，提高科室满意度。方法选取2010年5月-2011年5月于本科进行实习的36名护生为研究对象，将其随机分为对照组(常规带教组)18名和观察组(责任制带教组)18名，后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。结果观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组，均有显著性差异。结论责任制带教可提高在普外科优质示范病房中的实习积极性，综合

简介：摘要目的探讨包干责任制对肿瘤患者不良事件发生率的影响。方法改变排班模式，实施责任包干制，正确评估肿瘤患者的高危因素，及时提出存在的高危因素，根据患者高危类别责任护士制定有效地防范措施挂放高危警示标志，实施高危警示牌告知制度，及时与患者和家属进行告知和宣教。建立特殊交接本，严格床头交接班，落实各种安全防护措施。结果对2010年和2011年1430例住院肿瘤患者非护理操作导致的不良事件进行比较，不良事件发生率明显下降。结论责任包干制有利于为患者提供细致、连续、个体化的护理服务，通过加强对护士的安全教育，增强护理风险防范意识，增强了工作责任感，，提高了护士防范不良事件发生的预见性，有效的降低护理不良事件的发生。

简介：摘要目的探讨层级责任制排班模式应用于儿科病房中的效果，以提高护理工作效率和护理质量。方法在原有人力基础上，改变传统的排班模式，实行APN连续排班，落实层级管理，合理分配护理人员。将未开展层级责任制排班的3600例患者作为对照组。将开展层级责任制排班的3600例患者作为实践组，比较二组患者的对护理工作的满意度和护理质量。结果实验组对护理工作更加满意。与对照组比较差异有统计学意义。结论层级责任制护理排班模式能明显提高护理工作的质量和效率，护士可给予患者更好的护理服务。此方法应在儿科护理中广泛应用。

简介：摘要目的总结统一教授结合责任制管理带教在重症监护室(ICU)实习生带教实践中的效果。方法选择2010年7月～2011年2月入ICU实习的护生共72名，随机分成对照组与实验组各36名，对照组采用传统的带教法，实验组采用统一教授结合责任制管理带教。同时采用问卷调查法和理论考试、操作考试三者相结合来评估两组的带教效果。结果问卷调查法显示，两组大纲内容和大纲外内容学习程度比较，差异有显著意义(P<0．05)，出科理论考试和操作考试比较，实验组显著高于对照组(P<0.01)。结论统一教授结合责任制管理带教能提高护生学习内容的全面性，能提高护生知识掌握的系统性、规范性，还有利于提高护生实习的责任感、主动性和积极性。

简介：摘要目的探讨护士包干责任制工作模式对住院患者满意度的影响。方法实行护士包干责任制工作模式，责任护士分管患者，负责为患者提供全程、连续的护理服务。比较实施前四个月及实施四个月后患者对护理工作的满意度结果实施护士包干责任制工作模式四个月后病区患者对护理工作满意度明显提高。

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简介：摘要全科医生家庭责任制是以以契约服务的形式为家庭及其每个成员提供连续、协调、可及性的综合医疗保健服务模式。全科医师家庭责任制是社区服务成功的关键，是完善管理机制的工作保证，推行全科医生家庭责任制，是和谐医患关系，提高社区居民健康素养和健康水平，实现人人享有卫生保健目标的重要途径。

简介：摘要目的探讨开展责任包干制护理模式与提供优质护理服务所取得成效。方法选取开展责任包干制护理模式前后在我院内分泌科住院治疗的患者各900例，比较开展责任包干制护理模式前后患者满意度及护理质量合格率。结果患者满意度及护理质量均明显提高，差异有高度显著性（P＜0.01）。结论开展责任包干制护理模式与提供优质护理服务能明显提高患者满意度，提高护理质量。

简介：摘要责任护士对中医科新入院患者实施责任制整体护理，有效提高患者住院依从性和满意度。

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简介：目的探讨开展护理实习生全程导师制的效果，全面提高『临床教学质量及确保护理安全。方法将2009级138名护生设为观察组，2008级113名护生设为对照组。对照组实施传统带教模式，观察组采用全程导师制带教模式，1名带教老师与1名护生构成全程导师教学模式，由导师负责其实习期间的督导及检查工作。护理部使用护生对带教老师评价表及带教老师对护生评价表，每月实施双向评价，并将两组护生全年考核成绩进行比较；统计全院护理不良事件，将2008级与2009级护生发生一般差错、安全隐患及护理投诉情况进行比较。结果开展护理实习生全程导师制后，护理实习生各项考核成绩显著高于开展前（P〈0．01或P〈O．05）；护理差错及投诉的发生显著低于开展前（P〈0．01或P〈0．05）。结论护理实习生全程导师制的开展，全面提高了护生的综合素质，提高了临床教学质量及减少了护理差错、护理纠纷的发生。

简介：摘要五年制高职是我国高等教育的组成部分，是高等职业教育中独具特色的一种办学模式。可它在我国举办的历史短，没有很成熟的经验可以借鉴，五年制高职护理学生管理也正处于发展阶段，针对现状，笔者在日常五年制高职护理学生管理过程中，采取灵活的管理手段和方法，分析造成的主要原因，并找出具体有效的应对措施，探索其规律，提高我院学生管理质量，对五年制高职教育的持续发展具有重大的现实意义。