简介:摘要目的探讨青年及中年时期超重后的体重状态变化及减重比与中老年高血压患病风险的关系。方法选取中国糖尿病和代谢紊乱研究中年龄40~79岁的人群。减重比定义为(最大体重-目前体重)/最大体重。采用多因素logistic回归分析,分别探讨青年及中年超重后的体重状态变化及减重比与高血压的关系。结果共19 823人纳入分析,共7 623人诊断为高血压。(1)与正常体重组[最大体重指数(MAXBMI)及体重指数(BMI)均在18.5~23.9 kg/m2]相比,青年时期持续超重(MAXBMI及BMI≥ 24.0 kg/m2,18岁≤最大体重年龄<40岁)及中年时期持续超重(MAXBMI及BMI ≥24.0 kg/m2,40岁≤最大体重年龄<60岁)高血压患病风险的OR(95% CI)分别为2.66(2.38~2.96)和2.79(2.56~3.03),青年时期既往超重(MAXBMI≥24.0 kg/m2,18.5 kg/m2≤BMI<24.0 kg/m2,18岁≤最大体重年龄<40岁)及中年时期既往超重(MAXBMI≥24.0 kg/m2,18.5 kg/m2≤BMI<24.0 kg/m2,40岁≤最大体重年龄<60岁)高血压患病风险的OR(95% CI)分别为1.20(1.04~1.37)和1.58(1.40~1.78)。(2)正常体重(18.5 kg/m2≤MAXBMI<24.0 kg/m2)及超重(MAXBMI≥ 24.0kg/m2)人群中,与减重比<5%相比,减重比≥5%与高血压患病风险降低相关。结论青年及中年时期的超重与中老年高血压的患病风险增加密切相关,与目前BMI不相关。最大体重减轻≥5%与高血压患病风险降低密切相关,与MAXBMI不相关。
简介:摘要:出行管制等疫情防控措施让一座座城市展现出从未有过的冷清面貌,让人们在直观感受城市运行的重要性和复杂性之余,更深入地思考未来城市发展的方向。本文从城市空间的角度,更深入地思考如何加快推进我国体育治理现代化。面对新冠肺炎这场重大疫情既是考验全体国民的微观免疫力,同时也是对中国体育治理的宏观大考。城市发展的目标已经不局限于人口、经济规模的增长,而变成通过协调资本、产业、劳动力、科技、信息、文化等城市要素,达到规模控制和功能完善的目的,同时兼顾环境与人的健康。合理规划的体育空间可以帮助城市实现特定目标、解决实际问题,成为城市健康发展的驱动力。
简介:摘要:全国旅游行业在新冠疫情期间遭受了巨大的考验与打击。跨省、长途旅游尤其受到疫情反复的限制。假期近距、短时、区域旅游在后疫情时代进入发展的新阶段。本文以广东东莞地区的区域旅游为主体,探索其在后疫情时代旅游业危机中的发展路径。
简介:【摘要】 目的 本文针对奥拉联合康复训练进行详细研究,并讨论对脑卒中后血管认知障碍病人的应用效果。方法:本次60例研究者,均是来自2020年1月~2020年12月,本院治疗的脑卒中后血管认知障碍病人,将研究者均数分成两组,研究组(行康复训练疗法)与对照组(奥拉联合康复训练进行治疗),对两组病人的日常生活质量评分、认知功能评分通过统计学方法中相应的工具进行对比、检验。结果:研究组病人生理功能、躯体功能、社会功能、一般状态均低于对照组病人;两组病人治疗后时间定向、地点定向、记忆力、注意力、语言组间研究数据存在较大差异,并且以对照组显优势,所以统计学P值显示<0.05。结论:在脑卒中后血管认知障碍病人治疗中应用奥拉联合康复训练,提高病人的认知能力、改善生活质量,可在临床上广泛推广并使用。
简介:摘要:后疫情时期,企业劳动关系矛盾和风险增多,稳定劳动关系,寻找双方利益平衡点对经济恢复非常重要。现有的机制难以有效解决疫情中带来的劳动关系矛盾和问题,需要解决劳动关系矛盾和问题背后的体制性和机制性问题。在原有的体质机制基础上,需要从政府层面、企业层面、工会层面、劳动者层面和社会层面进一步构建防范机制。探索构建劳动风险防范预警机制+劳动关系矛盾处置联动机制+劳动者保障机制“三位一体”的综合协调工作体系,构建劳动纠纷多元化解新模式。
简介:[摘要] 目的:研究奥拉西坦在治疗老年脑出血后认知功能障碍方面的价值。方法:随机选取在我院2018年1月-2020年12月收治的老年脑出血后认知功能障碍患者60例,随机分为对照组以及试验组,每组各30例。对照组采用临床常规治疗,试验组在对照组基础上增加奥拉西坦治疗,通过对比两组患者干预前后简易智精神能量表(MMSE)评分,综合分析奥拉西坦在治疗老年脑出血后认知功能障碍方面的价值。结果:治疗前,两组患者MMSE评分无统计学差异(P>0.05);经过治疗后,试验组MMSE评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:奥拉西坦对老年脑出血后认知功能障碍患者临床治疗具有重要意义,能保护患者的认知功能,值得在临床推广使用。
简介:摘要:在教学过程中作业是检验学生学和教师教的效果的重要方式,可以帮助学生理解、巩固和运用课堂所学知识,培养学生科学素养,也是教师反思教学活动的重要工具。在疫情严峻期间科学作业的线上评价是作为线上教学的重要环节。随着疫情形势的缓和我们进入后疫情时期,学生开始返校上课。本文依据小学科学课程标准,将疫情期间网络教学平台的使用及学生作业上传、作业评价机制与线下作业评价进行融合开发,并对取得效果与不足进行讨论,为线上线下混合式科学教学的作业评价提供参考与借鉴。