简介：

简介：摘要：四年级数学五大运算律中，学习乘法分配律是难点，孩子易产生负迁移。其主要原因是孩子不能准确地表征分配运算律概念的本质。可尝试运用几何模型的策略，建立形与数的对应，逐步抽象出符号模型，辅助理解。

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简介：摘要：乘法是算数中最简单的运算之一，能够和加减法一起组合成各种各样的运算算式，同时也是小学阶段数学的重点学习内容。对于小学阶段的学生来说，学好乘法运算能为以后的数学学习提供更多的解题策略，所以，学好乘法对于小学阶段的学生来说非常重要。在乘法运算中，有三大运算定律，其中最为重要的就是乘法分配律。乘法分配律能够广泛运用在乘法与加减法相结合的运算中，使得运算变得更简单，所以加强对乘法分配律的教学策略研究具有重要意义。

简介：摘 要：元素周期律相关知识涉及的物质种类非常丰富，这部分内容的学习对学生化学核心素养培育、学科基本观念发展有重要意义。但内容相对抽象，学生在理解和记忆上都存在一定的问题。通过分析学生错题一方面能够分析学生对于知识的掌握情况，另一方面能够帮助老师及时发现在教学过程中存在的问题，从而改进教学思路和方法本文通过分析学生对于元素周期律知识的错题，针对学生的特点提出了建议和改进教学的方法。

简介：摘要：数学的学习过程中，运算定律是每个学生必须掌握的技能之一，运算定律教学，尤其是乘法分配率，一直是数学课程的教学重点。如何提高高年级的乘法分配率的教学质量，帮助学生快速掌握运算定律，巩固已经掌握的运算定律方法，受到了越来越多人的关注。本文主要简述了乘法分配率学习的作用和教学技巧，旨在为教学提供科学参考。

简介：摘 要 :由于 CCAR25 B分布中对飞机俯仰操纵特性的要求基本是从飞行验证角度提出的最低安全性要求，没有具体指标要求，从而导致在民机研发过程中这些规定很难指导具体的飞控控制律设计。本论文将适航对飞机俯仰操纵特性定性要求定量化，作为具体控制律设计需求，然后针对某民机的本体俯仰操纵特性评估结果提出相应的改善其俯仰操纵特性的控制律设计方法， 经过驾驶杆位移整型和电子配重功能最终保证飞机满意的俯仰操纵特性以满足适航要求。

简介：摘要：数学与我们的生活有着密切联系，学会运用数字和具备一定的计算能力是非常重要的。在小学数学课程中运算定律的学习是十分重要的教学内容，运算定律为基础计算带来了简便算法提高计算效率使计算方式多样化，学生通过对运算定律的学习培养了逻辑推理能力和化繁为简能力，基于此本文通过对小学数学运算定律的现状、内涵、价值和运算定律在教学实践中的应用策略进行分析阐述，希望对提高学生运算能力有所帮助。

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简介：摘要终末期肾病透析患者极有可能发生心源性猝死（SCD）。一项给透析患者植入心脏复律除颤器的试验，研究了一级预防性植入型心脏复律除颤器（ICD）对左室射血分数（LVEF）≥35%的透析患者所起到的预防死亡的作用。

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简介：摘要：一直以来，虽然高校都将控制教学事故当作教学管理的重要环节，但更多采取的是一种“事后预防”的思路。本文尝试探索一条“治本之路”，即通过分析教学事故的内生性再生产机制，揭示个人、组织制度和社会结构这三个层面的原因。最终希望针对上述原因，在三个层面展开师风师德建设，从根本上减少教学事故的发生，提高教学质量。

简介：摘要:幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，此时形成的行为习惯，将影响幼儿以后的学习、生活、工作等各个方面。因此在小班一日教学活动中都非常重视幼儿常规习惯的养成。运用奥尔夫音乐培养幼儿生活常规，把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节中，使幼儿在轻松愉悦的环境当中形成良好地常规习惯。

简介：【 摘要 】： 乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。 让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点。

简介：摘要：数学学科有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，是小学学习中的重点科目。 深度学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习活动中，帮助学生掌握核心知识，同时还能培养学生的问题解决能力、自主学习能力以及数学思维能力等，促进学生全面发展。然而，学生的深度学习能力不是与生俱来的，是需要教师在数学课堂教学中逐步培养，因此构建小学数学深度学习高效课堂已成为当前教师的主要任务。基于此，本文以《乘法分配律》为例，通过创设问题情境、渗透模型思想、培养创新精神等策略，以期通过深度学习法，构建小学数学高效课堂。

简介：【文章摘要】数学知识具有两重性，既有过程的操作，又表现为一种结构。因此，数学学习往往由过程开始，然后转化为对对象的认知过程。“乘法分配律”是一线教师公认的教学难点之一，笔者在课堂教学实践基础上，以调查数据为载体，直面学生对分配律掌握欠缺这一现象加以分析研究，根据学情、生情,对教材进行整合加工,顺学而导,让学生构建起对分配率这一知识的整体认知。

简介：【摘要】模型思想是《义务教育数学课程标准（ 2011版）》中的一个核心概念。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。在培养学生的模型思想时要使学生经历“问题情境发现规律——解释规律——建立模型——表征模型——验证模型”的数学活动过程。

简介：摘要： 数学运算能力的培养是小学数学教学实施的重要目标，也是学生学习数学知识必须掌握的基础能力，因此，在小学数学教学活动中加强学生数学运算能力的培养尤为重要，对小学生未来良好的生活和学习都具有重要奠基作用。但随着新时期下多种新教学理念和手段的出现，如何创新小学数学教学方法，有效落实小学生数学运算能力的培养，为其未来的发展打下坚实的基础仍然是当前小学数学教师教学研究的重点问题。基于此，本文就其具体培养策略进行了分析，并提出了一些建议。

简介：【 摘要】： 目的 观察分析 稳心复律汤联合缬沙坦治疗高血压合并快速性心律失常的临床效果 。方法 选取我 院心内科 2018 年 9 月 -2019 年 8 月收治的 104 例 高血压合并快速性心律失常患者作为本次的研究对象 ，随机分为相同例数的两组：研究 组与对照组，每组各有患者 52 例 。对照组患者 采用缬沙坦治疗，研究 组患者 在对照组基础上服用稳心复律汤治疗，比较两组治疗后临床疗效、心律失常疗效。结果 研究组总有效率为 92.31% ，明显高于对照组的 76.92% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。研究组心律失常总有效率为 88.46% ，明显高于对照组的 75.00% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 稳心复律汤联合缬沙坦治疗高血压合并快速性心律失常，能较好地改善病人心律失常，具有在临床上广泛推广及应用的价值 。

简介：【摘要】模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，数学建模的过程当中可以培养学生的创新能力，拓展学生对知识的理解能力和提升逻辑推理能力。本文介绍了学生经历了观察、比较、猜想、验证、归纳、应用的深度教学，在猜想与探究验证的碰撞中理解、建构、应用乘法分配律，建构数学模型，发展推理能力。