简介：摘要：在新课程理念的指导下，“生活化”的数学课堂使教学与生活的联系越来越紧密，但纵观如今的小学数学教学，往往是“生活味”渐渐浓了起来，但“数学味”却被逐渐淡化、冷落，从而导致数学教育的失衡。因此，在新课程背景下，应该思索生活化与数学化的最佳结合点，寻思如何在数学学习中让学生经历一个“数学化”的过程，让“数学味”回归到数学课堂。

简介：随着新课程改革的不断深入．我们惊喜地发现当今的课堂发生了深刻的变化：教学方式生动灵活，教学内容丰富多彩．课堂气氛积极活跃，学生个性充分张扬。然而。在热闹与自主的背后．也透射出放任与浮躁．折射出一个令人深思的问题——我们的数学课堂到底应“追求”什么么？数学课堂中的“数学味”到底有多浓？本文试图以案例分析的形式．探讨让“数学味”充盈数学课堂的一些策略．

简介：随着新课程实验的不断推进和发展,小学数学课堂中的＂生活味＂渐渐浓了起来,然而＂数学味＂却被逐渐淡化、冷落,致使数学课反倒丢了＂数学味＂,从而导致数学教育的失衡。因此,在新课程背景下,＂数学味＂应该回归数学课堂教学之中。

简介：如果说具有“语文味”的课堂是语文教师追寻的目标,那么,充盈“数学味”的课堂则是教学教师一致的追寻。教师要从数学的角度出发,从数学的思维切入,克分挖掘,打造充盈“数学味”的课堂,从而使学生真正获得真知。

简介：一直在思考什么是数学课堂的“数学味”，怎样的数学课堂才富有“数学味”。我想，充满“数学味”的课堂应该是既重视数学基础知识和基本技能的教学，又重视数学思想方法的渗透，重视数学基本活动经验的积累。富有“数学味”的课堂也是学生充分经历数学学习的探索过程、思考过程和反思过程的课堂。

简介：

简介：摘要一堂好的数学课，首先得有“数学味儿”，所谓“数学味”，就是指在数学教学中体现出数学学科的性质来，从而使数学课洋溢着一种数学课独有的迷人氛围和人性魅力，使学生对数学产生强烈的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展。

简介：

简介：摘要：新课改要求，教师在传授相关知识的同时，需要培养学生的各方面能力，发挥学生的主体性。因此，在教学过程中，教师不仅应该提升自己的专业知识水平，还需要融入多种形式的教学方式，创建一个和谐、平等的教学氛围。本文将主要探究如何在数学的教学过程中联系更多的生活元素，让学生感受到数学在生活中的存在意义。也通过这样的过程，拉进老师与学生之间的距离，培养学生的数学思维，提升教学质量。

简介：摘要：数学知识基本上都是来自于生活实践，因此在教学过程中，教师要善于将教学内容结合生活实际进行讲解。不可否认的是，在如今的数学课堂中，数学教师已经开始通过多途径的教学手段来引导学生学习数学，数学课堂上的生活味也逐渐浓厚。数学知识能够促进学生在生活中更加理性从容的解决问题，而同样的，将教学内容结合生活实际也可以让学生切身感受到数学知识无处不在，增加学生探究数学知识的兴趣。但是，在课堂教学中，教师讲解理论知识也要把握一个适量的度，不能一味地进行讲解，如果过于生活化，就会让学生觉得数学就像是在听故事，长久以往也就使得他们的学习兴趣不高。因此，在生活化的数学课堂中，教师也要善于适当的加一点数学味，使学生的数学兴趣和学习效率都达到最高。

简介：摘要：新的课程标准突出了“生活化”教育思想的重大意义，并指出了“要与学生的生活实际紧密结合”，并在实践中不断加深学生对数学的认识和体会。在数学课堂上，老师们经常采用不同的方法进行课堂教学，比如将生活认知融入课堂，优化课堂训练，而现在，“生活味”在课堂上变得更加浓厚。但是，目前的“生活味”数学教学中还存在着许多错误，从而严重影响着“生活化”教育思想的实施。为此，本文对小学数学生活化教育思想进行了深入的剖析和讨论，通过对问题的归纳，得出“生活味”和“数学味”相结合的最优学习战略。

简介：职业学校学生学习数学处在“被”学习状态，寻求有效的教学方法激发学生的学习兴趣，是值得探讨的课题。受到北航李尚志教授“数学大观”的启发，教给学生idea，在数学教学中渗透人文素质教育，让数学课堂多点文化味，学生会受益匪浅。

简介：对于小学数学教学来说,问题是推动学生有效学习的动力,为课堂指明了前进的方向。因此,帮助学生建立问题意识是培养学生创新思维的有效途径。教师在教学时要以问题为线索,培养学生发现问题、提出问题的能力,让数学课堂充满“问题味”,激发学生自主探索的热情,培养他们的数学思维。

简介：

简介：小学数学是以培养学生的数学思想为目标,以发展学生的数学思维能力为基础,以提高学生学习的兴趣为出发点。随着新课程教学目标的推进,除了达到义务教育要求的素质全面发展之外,小学数学课堂也更加追求“数学味”的回归,对教学要求和课堂环境质量的要求越来越高。本文将详细阐述“数学味”这一专业名词的概念和它对小学数学课堂的作用,以及采取怎样的措施来让“数学味”回归小学数学课堂。

简介：摘要数学是一门极为复杂的学科，其所涵盖的知识面比较广，想要学习好该门学科，学生们自身就要拥有一定的逻辑思维能力以及创新意识等。本文主要就小学数学课堂上怎样凸显出数学味进行较为详尽的论述，将素质教学理念落实到实处，让学生们都可以更好的接受各类数学知识，找出其所存在的教学问题，针对其教学问题编织出一套高效的教学方案，将多种数学思想方式融合在一起，促进小学生们的身心发展，不能淡化数学教学课堂的数学气息，实时的指导学生，提升整体小学数学教学课堂的效率以及质量，优化其教学课堂的现状。

简介：作为一线老师,我对数学味也有一个从迷茫到清晰、从无意识到自觉的认识的过程.在教学实践的过程中,我也曾产生过许多的疑问,做过不断的调整,下面我就结合自己的教学来谈谈自己的肤浅的体会.

简介：

简介：摘要：周玉仁教授对“数学生活化”新述的：数学教学要讲来源，讲用处，让学生感受到生活中处处有数学。在数学学习过程中，教师要把学习与生活实际紧密结合起来，把生活经验数学化，教学问题生活化。让学生连绚丽多彩的数学平台上，尽情地去发、创造、去充分地享受数学世界的美妙和乐趣。

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