简介：蒂姆·格洛沃是何方神圣?如果你是关注NBA的老球迷,或者看过了本刊上一期关于训练师的文章,一定对他的名字不陌生。在他职业生涯的30余年中,这位芝加哥的训练师得到了著名球员的长期信任,其客户包括可能是NBA历史上前三的得分后卫:迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特和德怀恩·韦德。

简介：西方近代文化的确不如中国传统文化,轴心文化,正是轴心时代的文化结晶

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简介：摘要： 年级组是学校管理的基层组织，主要负责管理本年级的教师教学工作，班主任工作，学生的学习、生活、纪律、卫生、德育等工作。综合性强，管理难度大，既要抓好本年级的教学，又要抓好学生的教育管理；既要处理好与班主任的关系，又要处理好与学校各部门的关系，具有承上启下的作用，其管理效能直接影响着学校管理成效，因此，做好年级组管理工作极其重要，下面谈谈年级组管理的思考和体会：

简介：摘要孝是中华民族的传统美德。在社会高速发展的大时代背景下，以及在社会主义核心价值观实践的过程中，孝悌品行既需要父母作为孩子的第一任老师的榜样示范，也需要学校教育中借助教材、传统文化书籍的载体宣扬；既需要学校社会提供相关的主题活动进行实践，也需要在新媒体用更多有价值的正能量进行熏陶。

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简介：直书侧重于从著史态度与史学实践方面对史家提出要求,而章学诚则把气情之说引入史学著作论中,是一个关于史家修养的重要理论问题

简介：保罗·欣德米特(PaulHindemith),德国作曲家、音乐理论家、音乐教育家、中提琴家、指挥家。无论是音乐作品或是在音乐想法上,欣德米特都是近代重要的德国作曲家之一,与斯特拉文斯基、巴托克等人同为极具影响力的伟大作曲家。

简介：摘要本文认为，“熊孩子”的出现，暴露了学校德育工作存在制度灌输的急功近利、不予重视的虚无主义、没有组织的放任自流这三个问题。班级德育工作中，以“阅读”推进“育德”，不失为有效的方法。因为个人阅读，能够转移学生的注意力，减少学生的破坏性；集体阅读，能够营造良好的班级氛围，提高人际交往能力，消解对立情绪；阅读讨论，能够实现体验共享，不断提高学生的思辨能力。

简介：几乎从很小的时候,我们就被告知了命运。快乐美好的日子总是短暂而匆忙。回想起来,那真是一段无忧无虑的时光。那时我的身体总是充满活力。早晨一睁开眼就想着出去玩儿,从来也不觉得疲倦。而每到夜晚,突如其来的倦意又会一下子把我带入沉沉的梦乡。

简介：摘要道德教育一直是教育教学研究的重要领域，研究结果表明道德学习是基于情境的，是道德学习主体在特定的情境中积极建构的结果。初中道德与法治课堂作为育德的主阵地，应充分探索和建构促进学生体验感悟、认同内化的教学情境，促进学生道德品质的形成和完善，实现育人目标。

简介：3月初,郭麒麟参加综艺节目《一封家书》,节目组原本想的是,让郭麒麟给父亲郭徳纲写封家书表一表两人的父子情。郭麒麟拒绝了,在他心里,父亲“威严”、“庄重”,私下里爷俩都是极内向的人,有些话说不出口,他真的会不好意思,哪怕是写信最终,他没有像节目中其他嘉宾一样把信写给父母,而是写给了师父于谦。

简介：摘要在音乐教学过程中渗透的德育资源可以说是非常丰富，单从音乐教材入手进行分析，都可以挖掘出很多的德育元素。为了让音乐教学过程中对学生的德育进行教学，音乐教师应该对教学方法进行研究，并将德育融入到每一个教学环节中。这样就能够让小学生在对音乐进行学习的过程中提升自己的道德情操。

简介：发展道德农业,二、如何发展道德农业,二是农业生态系统与农业经济系统二者也应保持一个适度开放状态

简介：摘要在学科教学中注重道德素质的渗透培养，凭借集体辅导的形式，能更有效地培养学生良好的道德品质，促进全体常态学生的健康成长,发挥积极影响。并且能促使教育者明确自己的多重角色，在日常的教育教学活动中，自觉充当学生的“引路人”，在德育渗透的时间上、空间上、师资上有更好的补充，促使学校形成一个道德教育的巨大磁场，形成“全员育人”“和谐育人”的良好局面。

简介：摘要在音乐教学过程中渗透的德育资源可以说是非常丰富，单从音乐教材入手进行分析，都可以挖掘出很多的德育元素。为了让音乐教学过程中对学生的德育进行教学，音乐教师应该对教学方法进行研究，并将德育融入到每一个教学环节中。这样就能够让小学生在对音乐进行学习的过程中提升自己的道德情操。

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简介：舞谱复现研究成败的决定性因素在于术语考释的准确度,即要求对舞谱的解释与考证不仅符合舞谱中术语的本意,并能够以有力的证据证实。文章认为《德寿宫舞谱》的性质为南宋“妃嫔所献”舞蹈的记录,因而其术语为宫廷女乐的舞蹈术语。在此认知的基础上文章以较有力的证据论证每组术语可能为当时舞蹈作品中的舞句、组合或舞段,甚至是一支舞蹈的记录,并对舞谱各组术语进行逐一考释。上述考释与推论影响了舞蹈研究者对这一舞谱术语逐一破译的结论,以及舞蹈动态复现的面貌。

简介：摘要在学科教学中注重道德素质的渗透培养，凭借集体辅导的形式，能更有效地培养学生良好的道德品质，促进全体常态学生的健康成长,发挥积极影响。并且能促使教育者明确自己的多重角色，在日常的教育教学活动中，自觉充当学生的“引路人”，在德育渗透的时间上、空间上、师资上有更好的补充，促使学校形成一个道德教育的巨大磁场，形成“全员育人”“和谐育人”的良好局面。