简介:摘要陶行知先生提出了著名的生活教育理论,认为“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”因此,数学是来源于生活的,需要重视学生的生活体验,将教学与学生的生活体验结合起来,这样才能使学生很快领悟数学知识的要领,并积极应用于实践。
简介:摘要关于创意的产业开始在全球迅速发展起来,在我国创意文化这个产业也已经起步。“产业化”这个术语主要用于高新产业技术,并且被使用频度越来越高,使用范围也越来越广泛。在我国工业设计的发展需要全民意识水平迅速提高,也需要产业发展的产业链,本文从经济发展的角度对产业概念做对比性研究,寻找产业链的组成部分关系。出发点是在全球高速发展的角度寻求工业设计的产业化在我国的问题。依据是产业的经济理论,辨析、梳理文化发展产业、创意发展产业相关概念的联系和区别,紧密把握文化产业的基本特征。分析在我国工业发展产业化发展前景和必然性,给予工业设计以新的文化内涵,是本文的创新点。
简介:21世纪是设计经济的时代,著作人将创意、知识、价值导入设计企划,进而以文化诠释商品的附加价值,成为台湾经济及形象发展之战略,也是台湾企业进军国际市场提升竞争力之核心元素,使得民众对艺术的品位与对各种文化,有更进一步之认识与赏析。本文以知识产权作为论述核心,包括台湾的"专利法"、"商标法"及"著作权法"等法规,分析创意文化产业如何应用这些知识产权法规。本文首先介绍台湾"文化创意产业发展法"的"立法"目的、体系架构及保护范围。其次阐述如何以"专利法"、"商标法"及"著作权法"保障文化创意产业之成果。此即结合法律与文化创意特性,寻求对产品保护范围的最大化,应用法律捍卫设计师辛勤创作后的结晶,企求文化产业之成果,得以搭配企业设计策略,经营出自身的品牌,促进台湾设计产业的竞争力。
简介:摘要生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。