简介：

简介：增强高校教职员工事业心责任感，应着重抓好“四个激励”、解决“四个不够”：强化党性激励，解决定力不够的问题；强化目标激励，解决动力不够的问题；强化典型激励，解决推力不够的问题；强化环境激励，解决引力不够的问题。

简介：四川省甘孜藏族自治州是藏区三大古文化中心之一,自古以来就是各民族交流迁徙的大走廊,多元文化并存,历史文化资源丰厚,民俗风情多姿多彩,文化艺术传统源远流长,底蕴深厚,甘孜州广播电视媒体在民族文化大发展、大繁荣中,应加强媒体传播能力建设,创新民族文化宣传的内容和形式,使甘孜州广播电视台成为传播和弘扬民族文化的主流阵地。

简介：阴冷的世界依然在追梦古犹太的小城伯利恒雪盖冰封天父的慈爱不会被数九严寒冻凝他让义德的太阳从山洞马槽冉冉上升用火热焦灼的圣爱光柬针灸

简介：203学区共有14所学校，这14所学校有着共同的使命——将学生培养成为“自我引导的学习者、有合作性的工作者、有综合思维的思想者、注重质量的生产者以及社区的贡献者”。

简介：1949年9月18日，华东局办公厅收到毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德批阅签发的电报：“大批党的历史文件，十分宝贵，请你处即指定几个可靠的同志，负责清理登记，装箱，并派专人护送，全部送来北平中央秘书处。对保存文件有功的人员，请你处先予奖励。”电报中“有功的人员”，是毛泽东亲自修改的，原文是“有功的同志”。毛泽东修改的意思是指，不仅要表彰党内的有功同志，对他们的家属以及参与保护过的朋友，都应该表彰和奖励。

简介：教育除具有社会、经济甚至政治属性之外，还具有重要的文化属性。教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能，同时，文化决定教育的内容，而教育的发展也对文化的发展有着非常重要的影响。西汉的《说苑·指武》中说：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也。文化不改，然后加诛”；《文选·补之诗》中说“文化内辑，武功外悠”。而“文”与“化”相联较早出现于战国末年的《易·贲卦·象传》：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”

简介：从事水利，有了与大运河N次的亲密接触，常生感慨，大运河竞流过了那么久。2500多年，大运河承载了万物生灵的给养，目睹了千古这般的风流，滋生了大千世界的百态。

简介：腊梅花开奏金曲，盛世高歌向未来。亿万人民热切期盼的中国共产党第十八次全国代表大会完成了肩负的崇高使命，胜利闭幕了。以此为标志，我们党将团结带领全国各族人民，从新的历史起点出发，踏上新的征程。

简介：作为浙江省第一个进入世界500强企业——浙江物产集团的掌门人，作为在竞争性领域杀出一片天地的将帅，记者很想让更多的读者有机会分享他搏击商海的经验，同时听听他作为一名党代表对经济建设的一些意见和建议。

简介：1942年5月，毛泽东同志在延安文艺座谈会上发表了重要的讲话，其讲话的实质和最根本的目的，是为了夺取中国革命的胜利，确立中国共产党政治和文化的领导权。从党对文艺工作的政治领导等方面，明确提出：党对文艺工作的领导的基本方针；

简介：2011年12月29-30日,由中国戏曲学会、中国艺术研究院戏曲研究所、福建省文联、泉州市人民政府共同主办的"王仁杰剧作学术研讨会"在北京召开。来自北京、上海、南京、福州、厦门、泉州、武汉及香港等地四十多位戏曲理论家、剧作家、艺术家参加了研讨会。本次会议是中国艺术研究院戏曲研究所"当代剧作家系列研讨会"活动之一。为了引起大家对当代剧作家创作的关注和研究,本辑专设栏目,刊发部分专家发言,以飨读者。

简介：美国心理学家马斯洛有个需求层次理论,他按照从低到高的顺序将人类的需求分成五种,即生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。按照这个理论,生理需求和安全需求是比较低级的需求,一个社会发展到温饱阶段就应该满足这两项最基本的需求。等到了小康阶段,人们着力满足的是社会需求和尊重需求,再到富裕阶段,人们则追求自我实现的需求。洋人的理论移植到中国之后往往会出现水土不服的情况,马斯洛的理论也不例外。比如,从经济指标上看,中国社会现在已经进入了小

简介：世间有人成功，有人失败，成败的关键并不只在于他们是否知道该如何做，而在于他们做了没有。

简介：文章从现代大学使命的内涵、实现大学使命的要素以及大学使命管理的理念出发，基于民族院校的特殊性，提出了民族院校负有服务党和国家民族工作大局，服务少数民族和民族地区经济社会发展，更好地推进民族地区的小康社会建设，促进民族团结、实现共同进步，构建社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴的特殊使命的命题，以及履行特殊使命的基本途径和努力方向。

简介：9天的军训缓缓落下帷幕，终于结束了这段挑战自我的艰难日子，心里总算轻松下来。回头看看这段日子，那抹轻松猛然间触碰到了什么，迅速转成了凝重。我知道，那是我对神圣军魂浅浅的探知。

简介：师陶将半世，践效行知行。感悟人生义，囊集教育经。

简介：诗歌教学是语文教学中的一个难点．有些学生学完诗歌后．最大的收获就是能背诵所学诗歌，如果要他们对一首诗、词进行阅读赏析，大部分学生仍然感到很困难。究其原因．在于以往的教学常常采用灌注法．老师讲得多。学生听为主．学生始终处于被动地位，这种你讲我听的教学模式有待改变。笔者尝试把课堂还给学生．让学生积极主动地投入学习．成为学习活动的参与者。在教学台湾诗人余光中《乡愁》时，通过采用“我这样学诗歌”的形式，让学生既当“诗人”，又当“老师”，

简介：摘要《高中历史课程标准（实验）》注重对学生人文精神的熏陶，要求发挥历史课程独到的教育功能，加强促进学生科学历史观和健全人格的形成。教师的教学使命是巨大的，所有的使命里面，重在育人是一个永恒的话题。在高中历史人教版教材中，提供了许多可歌可泣的故事，为我们完成高中历史的教学育人使命提供了必要的素材。我们教师在教授高中历史的过程中，对历史育人功能的把握应该有所考量。

简介：摘要文章分析了《纲要》和《规范》对教师素质的高标准要求，以及邯郸新课堂建设对教师的要求。教师提高素质的方法勤奋学习，实事求是。邯郸市教育局为教师成长提供了舞台。