简介：一、建立信息素养资源库随着计算机技术和网络技术的发展，学校图书馆应积极地进行图书管理系统的自动化及网络化建设，使教师通过校园网络能够检索到大量自己需要的文献资料信息，为工作和学习提供快捷的帮助。

简介：摘要能力培养是素质教育模式所追求的教育目标，初中信息技术课程就是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养这一教育目标而开设的。信息能力和信息素养是学生终身学习的基础，只有具备了这个坚实的基础，学生在以后的学习、生活和工作中才能够获得事半功倍的效率。

简介：我国学者王吉庆认为，信息素养是一种通过教育培养，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息的修养和能力。它包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。祝智庭指出，一个具有信息素养的人，

简介：

简介：摘要随着教育信息化、新课程改革的不断深化，各级教育部门对教师信息素养的培养提出了相应的要求并进行了各类培训，目的在于提高教师的信息素养，从而促进教师教学能力的提升。然而教师在各类培训中，分数学分可以过关，但在教学实践中却很少应用，这就使得培训的目的没有能真正达到。这是为什么呢？这说明了培训的误区慢慢显现。

简介：摘要在21世纪信息技术非常重要，学生必须学好和信息技术有关的知识。对于初中生而言，学习信息技术最主要的办法还是通过学校里的信息技术课程的学习，所以学校在开展信息技术教学的时候，就必须着重的培养学生的信息素养，不断地提高学生信息技术的水平，为将来的生活学习以及工作打下良好的基础。

简介：摘要随着传播技术的飞速发展以及传播服务的不断完善，信息的传播和接受方式日益呈现出多元化的发展趋势。在此过程中，新闻编辑既是各种传媒信息的接受者，又是各种传媒信息的传播者。因此，如何提升新闻编辑的信息素养和能力，逐渐成为业内备受关注的议题之一。

简介：摘要：信息是人类认识世界的重要依据，具备信息素养已成为衡量人才素质的重要标准之一。随着我国教育体制的进一步深化，更加注重培养具有批判性思维和创新能力的人才，特别注意信息素养的培养，才能实现终身学习；在成都市实验外国语学校附属小学和雅教师课程体系中，学力课程目标细则明确规定，作为和雅教师必须了解大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等信息技术，全面提高教师信息素养，合理选择与利用数字教育资源，优化课堂效率。信息素养包含了技术素养和人文素养两个层面的意义；其中技术能力素养包含了信息意识、信息技能和信息创造三个要素；而信息人文文化素养包括信息网络、信息伦理和信息教育等内容。本文结合笔者在学校教师课程实施过程中的自我成长故事，主要从信息技术能力素养提升方面，对培养和雅教师的影响。

简介：

简介：摘要：立德树人教育背景下，对高中信息教学活动提出了更高的要求，关注学生的知识水平、能力素质、创新思维与实践能力，推进核心素养教育目标势在必行。在新一轮课程改革方案中，再次重申了信息技术课程的教学性质、教学要求与目标方向，应通过创新与实践来满足当代学生的多元发展需求。因此本文基于高中信息教学的实际情况，探究培养核心素养能力的有效策略，对于推进教育改革与培育学生全面发展具有积极意义。

简介：信息时代全球化的背景下,知识信息化的发展速度前所未有.学习方法、学习资源、学习环境数字化从一种趋势将发展成一种必然.然而数字化的学习离不开信息环境,个人的信息素养是数字化学习的支撑.信息技术可以帮助我们如何发现信息,如何利用信息和如何分析信息等等.数字化的学习能力和综合信息素养的完美结合,才是学习知识、传播知识、应用知识、共享知识的最有效的途径.

简介：摘要：我国教育事业现代化发展在持续进行，当前教育课堂更加重视教师信息素养能力的提升。为了给予学生更多丰富的课堂教学内容，教育部门要求当下教师主动适应教育发展趋势，在保证课堂教学工作顺利进行的基础上，将互联网技术融入课堂中。教师应当在互联网+时代的背景下主动提升个人信息素养能力，吸取国内外先进信息技术教学手段，根据当前学生身心发展特点展开探究分析，将高效信息技术融入课堂教学中，为学生带来更多课堂体验，在充分发展个人综合素养能力前提下提升课堂教学效率。

简介：摘要：在素质教育理念影响下，新课标开始重视学生全面发展，不会一味重视成绩，同时信息技术也得到了质的发展，使得小学信息技术教学应运而生。小学信息技术教学能够提高小学生的信息素养以及综合能力，需要学校给予高度的关注，然而现阶段小学信息技术教学不仅得不到重视，在教学手段上还存在错误，使课堂效果不尽如人意。

简介：摘要：目前，计算机科学是一门实用性很强的学科，倘若仅仅依靠理论知识是不可能获取及应用计算机科学知识的。尤其是对于实践能力较弱的小学生，更不可能带领他们全面了解计算机的理论知识，理论与实践永远无法充分融合。关于这类教育体系已经完成，融入科学和教科书，融合信息技术知识，提高学习信息技术的能力，激发对信息技术的兴趣。当然，作为一项实践活动，教师仅能在学习过程中进行实践活动，而且不能全面检查学生的学习情况，所以解决学习过程中的问题是切实可行的。本文将结合实际，浅谈小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力。

简介：摘要：针对小学阶段的学生开展信息技术教学活动的时候，一定要注重专业化知识素养的培养。一方面是由于我国专业化的信息技术课程教学起步较晚，另一方面也是由于现当代小学生的生活环境和互联网直接息息相关，要想进一步增强小学生的社会适应能力，那么小学生就必须要具备一定的信息素养。信息素养所包含的内容，不只是小学生是否具备了专业的信息技术运用能力，同时也包括小学生能否以正确的价值观念，在信息化的时代来进行信息的选择与传播。基于此本文将立足于小学信息技术课堂教学活动探究如何在小学信息技术课堂教学中培养学生的信息素养。

简介：摘要学科核心素养是学生发展核心素养在特定学科的具体化。信息技术是以计算机技术为核心技术。信息技术学科核心素养包含计算思维、信息意识、信息社会责任和数字化学习与创新这四个方面。本文旨在如何通过信息技术教学来提高学生的自主学习、探究能力、创新能力等方面的能力；凝练学科核心素养，培养数字化时代具备信息素养的公民。

简介：

简介：摘要：职业学校教师信息素养的提升，应立足于专业建设实际，利用现代信息化教学理念改造传统教学，实现教学内容的数字化、教学环境的信息化以及教育评价的多元化。教师通过深化信息化教学的理论，实践信息化教学与研究，有效提升专业数字资源的开发，促使信息化教学常态化，提高人才培养效能。

简介：教师的反思教学能力与信息素养有着密切的关系。而我国高校信息素养教育和反思性教学并不完善，还存在着许多问题。在当今的信息社会，高校教师应该具有良好的信息素养和反思能力，善于分析、辨别、评判、筛选、探究和反思各种信息。教师反思需要分析与批判产生新观点，这正是信息素养研究中的相关知识建构的主要内容。可见，信息素养对教师反思能力的培养具有重要作用。

简介：摘要：本论文旨在研究图书馆信息素养对学生阅读能力的培养与提升，并探讨在数字化时代下，图书馆信息素养教育的有效方法和策略。通过文献综述和实证研究，本论文将分析图书馆信息素养与学生阅读能力之间的关系，并提出一系列针对图书馆和教育机构的建议，以促进学生的阅读能力发展。