简介：（本报讯）中科院光电技术研究所近日发布一项研究成果，该所成功研制出像素高达1亿的相机“IOE3--Kanban”，是目前国内单片CCD像素最高的数字相机。

简介：展览展示屏改革开放的春风将展览展示带进国际化的轨道，从最初的展板加小画册到如今的实景加动画的表现形式，这些表现形式的载体方式一直随着显示技术的变革改变着。近几年载体方式的变化很明显，从90年代初的电视显示~U2000年后投影实用化，再到如今的LED显示技术的成熟。这种可嘶艮据需求任意拼接出屏幕的显示技术对于个性化的展览展示再合适不过了，可以看做像素“魔术师”，只有你想不到的，没有它做不到的。展览展示中所需要表现的往往是符合展览展示本身主题的内容，并不是单纯意义上的电视画面所能展示的，屏幕形状有竖也有横，甚至不规则的异形，这也对显示内容的制作提出了新的要求和考验。

简介：资源三号卫星是我国第一颗民用高分辨率立体光学传输型卫星。通过对像素工厂系统的二次开发，解决了资源三号卫星影像数据的读入问题；通过大量实验，总结了资源三号卫星影像数据生产作业中的方法技巧，探索出一套基于像素工厂系统的影像产品生产流程。

简介：提出一种新型的车牌定位方法与字符识别方法。在整个车辆图片中,车牌区域具有对比度高,形状规整等特点,运用彩色像素统计法直接对车辆图像进行车牌定位,对提取的车牌进行滤波和锐化,抑制噪声对车牌区域的干扰,最后对类间距离差别较大的字符类型制作多个模板,来达到模板的更有效匹配。结果表明,与传统方法相比,该方法对车牌定位、字符的提取和识别具有精确度高、运算时间少且鲁棒性好的优势。

简介：阅读障碍和智商无关，和理解力、分析力也无关。美国大约有五分之一的孩子有阅读障碍，只是严重程度不同。读写困难的成因源于神经系统，常见于在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。简单地说，是指智力正常或超常、但在读写能力上落后于同龄人的现象。读写困难儿童虽然在读写方面落后于同龄人，

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简介：<正>2013年7月初,佳能宣布研发出DualPixelCMOSAF(全像素双核CMOSAF)技术,这是数码单反相机领域一项革新的自动对焦技术。DualPixelCMOSAF是在图像感应器像面上的相差自动对焦技术,CMOS图像感应器上全部有效像素都具有成像和相差自动对焦的双重功能,实时显示及短片拍摄时的自动对焦性能实现了显著提升。近年来数码单反相机在功能和性能方面都得到进化,用户的拍摄风格变得更加多样。由于智能手机的普及,拍摄时不再仅仅依靠取景器的用户数量在增加,他们更倾向于实

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简介：摘要读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。新课程标准明确的指出了小学作文教学要与阅读训练紧密的结合，因此，读写结合训练成为小学语文教学的重要内容之一。下面就教学中如何进行读写结合训练谈一下个人的一点体会。

简介：【病例呈现】大数的认识，关键要掌握“计数单位”、“数级”、“数的读写方法”、“大数的改写方法”等知识，如果这部分知识掌握得不扎实，答题时很容易出错。下面几道题是芳芳答的，她答得对吗？

简介：夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑；从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

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简介：学生初写读后感极易出现感想与文章内容联系不紧密和叙述内容过多、感想过少等问题。在阅读教学中，我不仅指导学生抓住语言文字和结合搜集的资料理解课文的思想内容，而且适时引导他们谈谈阅读感想，这样可以有效地解决这个问题。如教学《圆明园的毁灭》，我们不妨这样做。

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简介：我的小学：小人书的诱惑小时候，我住在四川江油县的山沟沟里。那时候没什么书，如果能看上一本小人书，就是无上的享受了。两块木板架成三角形，木板上摆着小人书，看一本只要一分钱。即使这小小的一分钱，对我来说也是一个大难题。

简介：学习语言的最大价值在于交流。没有交流，语言只是书本上没有生命的文字，只有交流，语言才能真正地发挥出应有的价值。我们学习英语的最终目的也是用来交流的．听、说、读、写四项技能缺一不可。而在传统的教学模式中，一些教师和学生片面地追求考试成绩，只注重与考试密切相关的读和写，忽视了听和说，导致很多学生在考试中拿高分，却不敢开口说英语，白白地学了一口哑巴英语．这与英语教学的目标是背道而驰的。

简介：摘要读结合是语文教学的需要，是阅读和作促进的需要。如何把阅读与作有地结合，是一个从语文教学工写自身写相互写机起来每事作要探究的课题。者

简介：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生作文的源头活水在哪里？应该是现实生活和课外阅读。对中学生而言，课业负担重，要求他们深入体察生活并不现实，既没足够的时间，思想认识深度也不够。所以加强阅读训练和指导，做好读写结合就显得尤为重要和必要。在阅读教学过程中，我们要立足课本，让阅读与写作同行，通过阅读的间接经验来体察生活，感悟生活，学习写作技巧，积累写作素材，提升写作能力。

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