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作者：
赵会芝
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第35期
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机构：地理国情教育是国情、国策教育中最主要的组成部分。通过地理课的教学，加强学生的“五爱”教育，把人地关系落实到我国的实际，使学生建立正确的资源观、人口观、和环境观。通过运用地理学的基本原理，对我国地理区域的自然、人文环境的评价，培养学生的民族自尊心、自豪感、责任感和紧迫感，是其他学科无法比拟的。进行国情教育必须把国情与乡情结合起来，要联系到省情、乡情的实际，因此发挥乡土地理教学的优势，对加强国情教育显得格外重要。
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作者：
郭超峰
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第33期
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机构：语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力，而在教学中要如何来培养学生这几方面的综合能力呢？关于这个问题许多专家学者都各有各的见解，我汲取众人之观点，结合个人教学经验，浅谈一下自己对此问题的看法。
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作者：
张亿蓁
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第39期
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机构：《新课标》关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科的教学，促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，可以说，研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。其实，语文学科的综合性学习不是现在才有，而是现在才引起我们的关注。早在我国古代，文史哲就密不可分。可见，语文从来就是一门综合性学科，它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。所以说，语文学科综合性学习不是缺乏有关资料，而是缺少具体有效的方法和策略。那么，在语文教学实践中如何落实综合性学习呢？
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作者：
肖建芳
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第37期
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机构：长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，似乎课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一信息交流的场所，由此，“语文的外延就是生活的外延”，成了语文教学空谈。语文课改倡导“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念，而综合性学习正是体现语文课程基本理念的一道最靓丽的风景线。它能有效地实现语文知识的综合运用，使学生的听、说、读、写能力整体协调发展，让语文教学与其他学科有机沟通，把课程学习与实践活动紧密结合；它给教师的教开辟了广阔的天地，为学生的学构建了崭新的平台，从而更加有利于学生汲取养料，彰显个性，发挥潜能，提高素养。要使语文综合性学习成为语文课程教学的重要形式，使语文阅读教学能有效延伸与拓展，真正提高学生的语文素养，我们的语文教学需要注意处理好如下几方面的教学原则问题：一、遵循语文教育的特点以及综合性原则，培养学生的综合素养语文综合性学习是语文课程的有机构成，它拓展语文学习的内容，但其语文的学科性质是不容改变的。但有的教师在实际操作中，暴露出“去语文化”、“泛语文化”倾向，或上成思想品德课、或地理课、历史课等，却背离了语文学科性质这一根本点；语文综合性学习应遵循工具性和人文性的统一这一语文基本特点。在综合性学习中应使我们的教学更好地提高语文的社会价值，提高学生运用语文的能力，陶冶学生的情操，使其兼顾语文的“工具性”和“人文性”两个方面。如笔者在上《世界何时铸剑为犁》这个专题，（人教版八年级上册第一单元）时，提前一个星期时间，布置学生在课余收集有关“战争”的资料：战争的定义、中国古代历次意义重大的战争、新世纪的世界性战争、战争的性质等等。一周后安排两节课的时间，在课堂上让学生自己唱主角，将自己所收集的材料进行交流，然后进行多元性评价；最后让学生将自己的观点和所收集材料以文章的形式上交，再进行评价，并将一些优秀的作品集中以板报的形式进行展示。整个教学过程引入活动课程理念，体现课标目标和内容的综合性，使学生
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作者：
柳大永
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第37期
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机构：“综合性学习”这一板块，近几年在中考试卷中一直处于强劲态势，各地区的命题形式基本相同。其考查的共同点是：除涵盖很多基础、积累性的知识外，内容丰富，题目新颖。《新课标》关于“综合性学习”的评价建议要点为：应着重考查学生的探究精神与创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
