简介:正苏少版九年级音乐课本上册第二单元有一首欣赏曲目——李斯特的《爱之梦》(第三首,本文特指这一首,不再一一注明),课本上用简谱写出了其起始的主旋律乐句,并提出了欣赏的导向:"乐曲创作于1850年,原为一组三首抒情性钢琴曲,其中以第三首降A大调,最为著名。乐曲音调含蓄深沉而又艳丽多姿,洋溢着充沛的热情,表达着爱意。"但在笔者的教学过程中,对于这样的欣赏导向和目标总有一些疑问:首先,有关这首钢琴曲和原歌曲有什么联系;其次,如何让一个普通中学生理解A-B-A-B-A这样作为专业音乐学习者大学课程的内容;再次,这种具有文学性的浪漫主义时期音乐情感的表达,到底应该怎样让学生去感受呢?本文将尝试以李斯特《爱之梦》为对象,探讨与之相关的音乐、文化内涵,并谈谈对其赏析目的的几点思考。
简介:课程改革开展以来.教育理论工作者进行了大量的理论探索.工作在教育一线的广大音乐教师开展了各种教改教研活动.赛课、评课、课件展示等活动给了我们充分展示的平台和交流学习的机会.笔者有幸观摩过几次音乐公开课活动.看到了许多可以说是上得美轮美奂的音乐课.当我沉浸在那美妙的音乐教学世界中时.耳边却传来了声声叹息:“唉.课是上得好,也确实美,可我们地方上哪有这条件啊!”这一声叹息让我们惊觉理想与现实的差距。给音乐课以优美的环境.将现代化的教育技术运用于音乐课堂,使音乐课能够承载更丰富的内容.使学生能够获得更美妙的体验成为现代音乐教学的新理念。这本来是个进步.却不想给许多音乐教师.尤其是普通中小学音乐教师留下了这样的印象:似乎越是符合课改精神的、有效率的音乐课,就越是要运用尽可能多的现代教学技术手段。