简介：摘要随着素质教育的推进，教师应重视初中语文教学中的因材施教教学法，根据学生的实际学习情况，采取行之有效的教学方法，让每一个学生都体验到学习的快乐，掌握语文知识和能力。

简介：　　摘 要：伴随着新课改政策的不断推进，对于小学数学教师的教学要求也在逐步提升。教师应当在教学过程中，不但需要重视提升学生数学知识的理解水平，而且更应当选择合适的教学方法和手段进行教学，从而有效提升学生的数学学习效率。因此，教师需要综合性分析学生的学习习惯和学习偏好，为学生选择最佳的教学方法，切实提升学生数学学习的有效性。

简介：个别辅导是指在班级授课制的基础上教师结合学生的个体情况有意识、有目的地展开的师生交流活动,它不受时空约束,形式灵活多变,内容针对性强,是一种切实有效的教学组织方式。个别辅导是高考复习备考过程中的＂民心工程＂和＂品牌工程＂,在高考语文复习尤其是最后的冲刺阶段中作用巨大。高考考查学生的素养,检验学生的技能,更考验学生的心理,要求学生在解决个性化问题的过程中逐步形成综合能力。

简介：摘要：“因材施教”这是人尽皆知应用于教育学生上的一种方式，师生之间是情感交流，师生之间是爱的交换，是师生之间良好人际关系的具体化，他要求教师对学生投以亲情、友情，学会关心爱护学生，学会善行投资，感情投资，做学生可以信赖和依靠的人。

简介：~~

简介：做好后进生的工作不仅是教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求，它是素质教育的重要组成部分。关注后进生是我们广大教师义不容辞的责任，那么，如何才能对后进生因材施教呢？笔者认为转化后进生的关键在于搞清后进生的心理问题，发现他们的心理障碍，只有找出真正的症结之所在，才能做到有的放矢、对症下药。后进生产生的原因是多方面的，而心理原因是其中最重要的一个方面。

简介：摘要：初中地理进行分层教学就是要针对学生不同的情况进行因材施教，这是分层教学落实学生各个方面的一个有效途径。在对学生初中地理课堂教学中进行分层式教学，不仅可以照顾学生个体的差异，也能使全体学生的学习保持一致性。本文针对初中地理课堂来简要分析一下分层教学的策略与意义。

简介：在初中数学教学活动中,教师一方面要考虑学生的领悟能力和素质,另一方面还要依据教材的内容展开教学。只有正确处理好教材、教师、学生三者的关系,既因学生特点施教,又因教材内容施教,才能收到事半功倍的效果。

简介：

简介：因材施教是个古老的命题,指依据学生的实际情况,施行相应的教育.作为我国古代一条重要的教育教学原则,因材施教萌芽于春秋时期孔子的教育实践,距今已有两千五百多年的历史,其历经两千多年而不衰,说明它反映了教育自身的规律.而当今社会倡导的"生本"教育,实质是"尊重个性、发展个性"的教育.因此,从理论和实践的结合上,从教育的历史继承和教育的现代发展需要的结合上探讨"因材施教",不仅有重要的理论价值,而且有积极的现实意义.

简介：摘要作为专职教师，要正视现实,与时俱进，因材施教,考虑社会环境对学生思想的影响，思考解决此种情况下各种问题的具体措施，要在充分研究学生的性格、气质、爱好、特长和人际关系的前提下，灵活运用恰当的方法教育学生。教师应该通过与学生交流情感，沟通思想，感化学生，使学生意识到错误、改正错误。教师的语言应该成为情感的载体，使学生思维过程中的任何一个瞬间都能得到激情的感染，以实现教育的目的。

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简介：《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的精彩篇章,对此文的鉴赏评价历来见仁见智不尽相同,但较有影响的一种观点认为,《侍坐》是孔夫子“因材施教”的典范,从中可以看出孔子善于根据不同学生的不同性格实施教育,体现了孔子爱护学生、关心学生,善于正面教育学生、发挥教师主导作用的教育方法。作为语文教师的敏感,以及对新课程改革的思考,且有感于孔子循循善诱、因材施教的教育教学思想,使我对“因材施教”这一先进的教育思想有了更深入的思考。在我看来“因材施教”有三层意思。　　1“因材施教”的“材”是学生这似乎是定论,无庸置疑,“因材施教”意为根据学生即教育对象的不同的心理特征、学习方法,性格情感施以不同的教育教学方法。我们通常说,手中有书、目中有人,心中有教书育人的大目标。教师所面对的“人”是处在青春期,活泼好动的青年学生,根据不同年龄不同学生的学习、心理、性格等特点,实施不同的教育方法,才能获得教育教学的实际效果。教学内容的一般是按学生的不同年龄认知水平编排的,其实即使一个年龄段其心理性格、思想、情绪或学习、理解、运用知识的能力都是不同的教师应该研究学生、了解学生,重视分析我们的教育对象,使我们的教育教学更有针对性和实效性。

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简介：教育均衡发展是我国义务教育法的方针和要求，是实现教学公平性的核心内容，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。为了满足不同初中、不同层次学生的需要，在科学教学上要采用因材施教的策略，在关注学生基本需求的基础上发展学生个性，提高学生的能力。文章通过对教育均衡发展实质的探讨进一步分析了教育均衡发展背景下科学教学如何满足不同层次学生需求的对策。

简介：

简介：一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”不久，冉有又问孔子：‘他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”

简介：摘要项目教学法目前在职业教育专业教学中已经得到了广泛的应用，针对藏区“9+3”学生的特点，《客房服务》课程的项目化教学活动中对原有项目教学法进行了探索性的改进。

简介：因材施教不仅符合教学的可接受原则．而且符合人在知识．能力发展过程中的客观差异．从而使各层次学生掌握学习。为此，我们在教学中应做到目标明确，层次分明，针对性强。

简介：“因材施教”的教育原则，是中国最伟大的教育家——孔子（公元前551年～公元前479年）教育思想的重要组成部分，它内涵丰富，思想深刻，意义深远。现在重新研读这一原则，有种品茗啖香的感受，对当前的教学工作更是大有裨益。