简介:在对台湾师范大学欧阳教教授的访谈中,欧阳教授首先解释了他对于"教育作为启导"的理解,并且谈论了非教育、反教育、灌输等概念与当前正在流行的翻转教室的主张。其次,欧阳教授讨论了"教育作为更好"的概念以及这个概念与教育实践之中的"价值中立"之间可能存在的紧张关系。他认为,"更好"应当被当成是教育的核心或本质概念。再次,在"教育作为道德教育"这个主题中,他处理了道德气质、道德危机,以及教育意义下的无律、他律、自律、群律等概念。对于"教育作为一种自我的实践与要求",欧阳教授分享了关于为人、为学、为学、为师的想法。以上各个部分的讨论最后可总结为"教育作为一种艺术"的理念,而这也是欧阳教授想要与我们共勉的教育愿景。
简介:摘要经济体制改革有力地促进了国民经济的发展,人民生活水平显著提高。但“贫困落后”地区精神文明和物质文明的不协调发展衍生了更多“问题学生”。尤其在高中,这些学生讲究吃穿玩乐,不思进取,不爱学习,打架斗殴,惹是生非,价值观念扭曲,纪律、法制观念淡薄,严重干扰着学校的教育教学工作。对这些“问题学生”的管理,我的经验是先跟后带,借助影片让他们换位思考,培养一种兴趣,灌输一种信仰。