简介：对于“函数”知识的学习，初学者都会感到有些困难，在对函数知识的认识上有很多的误区，即使在课堂上听懂了，但还是有很多的习题做不出来．如果我们一开始学习这部分内容时就做到有的放矢，把误解消灭在萌芽之中，把握好函数学习中的“16个区别”，那么在学习函数时就能取得较好的效果．

简介：让我们做个假设,假定有个小男孩,正在往河里扔石子,那么,面对此情此景,我们会怎么说?我想,顶多也就是评论一句:“这孩子真淘气!”可黑格尔说:“一个小男孩把石头抛在河水里,以惊奇的神色看着水中的圆圈,觉得这是一个作品,在这作品中他看到了自己活动的结果。”这就是区别,凡人与哲人的区别。请再细品老舍先生的一段话:

简介：“研究生班和本科生很容易就能区别开来，”在洛杉矶加利福利亚州立大学给我们研究生上工程学课的老师如此说。”

简介：有一位胖妇人和老公去海边玩。她躺在沙滩上，伸展四肢，享受着阳光和海风。这时老公走过来对她说：“你躺着像个大字，不太好看，注意点形象。”她看看周围，满不在乎地说：“你看，那个美女不也是这样躺着？”老公叹了口气说：“唉，仿宋和黑体还是有区别的啊!”

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简介：生物课上老师提问：青蛙和癞蛤蟆有什么区别？

简介：科学发现与技术发明是系统的知识体系。两者虽然有联系，但科学发现与技术发明从本质上讲是不同的。科学发现是指首先揭示出客观固有的事实与内在规律；技术发明是指优先创造出具有一定结构、功能、方法的客观没有的人造物与技术方案。本文探索性回答了科学与技术的区别、发现与发明的区别。科学发现与技术发明的区别。搞清楚科学发现与技术发明的区别，对思维科学研究来说也是必要的，因为思维科学研究能够为科学发现与技术发明提供思维方法和思维理论支持。

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简介：介绍了当前3G成熟的CDMA技术和未来4G的核心技术OFDM的基本原理和各自优缺点，分析了CDMA和OFDM两种不同技术的应用侧重，同时指出了两种技术融合的前景及前沿拓展。

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简介：一位学生到学校食堂吃饭，发现排骨不太新鲜，就去对食堂师傅说：“师傅，我发现这星期的排骨没有上星期的好吃。”师傅说：“胡说，这就是上星期的排骨。”

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简介：太行山一景区大宾馆门前弧形的坡度，供小轿车上去下来，门童可以及时地开车门迎接宾客。可每到下雪天，坡上总会残留部分积雪，如果这时正好有客人光临，轿车很容易打滑。弄得宾馆很丢面子。如果是在家里，自然可以让门童及时清扫，

简介：“”是连接词尾，“”＋“”是定语词尾和依存名词的结合。如今，很多中学生，甚至大学生也难以区分两者，因此，不仅在分析句子成分时存在问题，更重要的是无法正确理解文意，并且很难正确使用两者。鉴于此，笔者举出几种能够区分两者的方法，以便学生正确使用“”和“”＋“”的结合。第一，我们要观察“”在句子中起到连接前后文的作用还是表示依存名词“”的意思。如果“”起到连接前后文的作用，句中的“便是连接词尾，而表示“”的意思，便是定语词尾和依存名词的结合。第二，我们要观察“”后能否附加格助词，并且加补助词“”时起到强调原因或条件的作用，还是表示包括的意思。如果“”后不能加格助词，并且加“”时起到强调原因或条件的作用，句中的“”便是连接词尾，否则，是定语词尾和依存名词的结合。第三，我们要看能以其他连接词尾还是其他名词代替。如果“”能以其他连接词尾代替，便是连接词尾，否则，是定语词尾和依存名词的结合。第四，我们要看在句子中充当谓语还是状语或其他成分。如果包含“”的部分在句子中充当谓语，便是连接词尾，否则，是定语词尾和依存名词的结合。第五，我们要看整个句子是单句还是复句。如果是复句，这里的“”便是连接词尾，否则是定语词尾和依存名词的结合。

简介：本文从焊工资格考核角度,全面分析了民用核安全设备焊工资格考核与焊工职业技能鉴定、特种作业人员（焊工）、特种设备焊工考核的差异性,论述了民用核安全设备焊工资格考核的技术特点,明确了其与其他行业焊工资格考核之间的不可替代性。

简介：在单词表上“one”和“a”的中文意义都是“一”，初学者往往感到不好理解。以下是他们的主要区别：

简介：一、曼延、漫延与蔓廷（一）解词曼延：连绵不断。如：曼延曲折的羊肠小道。漫延：曼延。如：沙漠一直漫延到遥远的天边。

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简介：abit和alittle都可作“一点”解,但用法不尽相同。abit和alittle在肯定句中修饰动词、形容词、副词及其比较级时,可以互换。表示“一点儿”的意思。例如:Shelikesbananasabit/alittle.她有点儿喜欢香蕉。