简介：摘要目的分析脑卒中后吞咽功能障碍患者康复实施卒中单元护理模式的效果。方法回顾分析2016年2月-2017年2月期间在我院治疗的84例脑卒中后吞咽功能障碍患者临床资料，将其随机分为对照组和观察组各42例。对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上采用卒中单元护理模式。结果观察组患者治疗总有效率、训练后吞咽功能评分、饮水试验评分均明显高于对照组，神经功能缺损（NIHSS）评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论脑卒中后吞咽功能障碍患者康复护理过程中实施卒中单元护理模式，可促进神经功能、吞咽功能的恢复，具有临床应用的重要价值。

简介：摘要目的分析卒中单元护理模式应用于脑卒中后吞咽功能障碍患者中的康复效果。方法选取本院于2014年12月-2017年1月期间收治的68例脑卒中后吞咽功能障碍患者，通过抽签的方式，分为干预组与对照组，各34例。常规护理模式用于对照组，卒中单元护理模式用于干预组，对比分析护理效果。结果对比护理效果，干预组总有效率为94.1%，对照组为79.4%，组间差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论脑卒中后吞咽功能障碍患者护理中，采用卒中单元护理模式，效果显著，值得广泛推广。

简介：摘要目的探讨连续护理模式对缺血性卒中患者的临床效果。方法选取2015年2月~2016年11月该院126例缺血性卒中患者，根据不同护理方案分为常规组与研究组，均为63例。常规组进行常规护理，研究组在常规护理基础上，实施连续护理方案，并分析对比两组护理效果。结果经过实施连续性护理，研究组及常规组依从率为95.24%、77.78%，P<0.05。结论将连续护理模式应用于缺血性卒中患者临床护理中，可较好提升依从性，改善疾病预后，促进康复，具备临床意义与价值。

简介：摘要目的探究基层医院卒中单元在急性脑梗死患者中的近期治疗效果。方法择取2014年11月到2017年11月期间收治的200例急性脑梗死患者，按照其接受的不同治疗方式将其分入两组，分别为采用常规治疗的100例对照组患者与采用基层医院卒中单元治疗的100例研究组患者。为两组患者进行住院时间、神经功能缺损评分、并发症发生率及死亡率的对比。结果研究组在住院时间上短于对照组，在并发症发生率、神经功能缺损评分与死亡率上低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论为基层医院的急性脑梗死患者实行卒中单元治疗可以显著改善其神经功能缺损程度，预防并发症发生，降低患者死亡率。

简介：摘要目的分析中医特色卒中单元治疗急性脑血管病临床疗效。方法选择我院自2015年3月至2016年4月期间收治的急性脑血管疾病患者88例，依据治疗方法的差异性进行平均分组。接受中医特色卒中单元治疗的患者设为实验组，接受常规治疗的患者设为参照组，最后对治疗效果进行统计。结果两组患者经不同方法治疗后，研究组治疗总有效率同参照组比对明显较高，BI指数改善情况也明显较优，组间对比后统计学意义产生。结论急性脑血管病应用中医特色卒中单元效果理想，具有临床应用价值。

简介：摘要目的探讨缺血性卒中病人的治疗及康复护理的有效方法。方法对218例缺血性卒中患者实施常规护理、心理护理、康复护理。结果216例患者好转出院，2例患者因病情加重放弃治疗。结论对缺血性卒中病人在常规护理的基础上，早期实施康复护理，疗效明显，满意率高，值得临床推广。

简介：摘要目的探究对缺血性脑血管病的患者实施卒中单元疗法的临床效果分析。方法选取本院2015年9月-2016年9月所收治的缺血性脑血管病患者120例，将这些患者分为观察组和对照组，每组60例，对照组患者实施常规脑血管药物治疗，观察组患者则采取卒中单元疗法治疗，比较两组患者的临床治疗效果。结果观察组患者的临床治疗总有效率高于对照组患者，比较具有统计学意义（P<0.05），住院时间都低于对照组患者，比较具有统计学意义（P<0.05）。结论对缺血性脑血管患者实施卒中单元疗法能促进患者的病情稳定，该方法值得被临床推广使用。

简介：

简介：缺血性卒中是临床常见疾病,且致死致残率高,幸存的患者预后多不同程度的患有偏瘫等后遗症,但目前还没有好的治疗方法。很长一段时间以来,卒中后的治疗关注点在于神经元的保护,割裂了神经元和周围细胞的联系。2001年,“神经血管单元”概念的提出为缺血性卒中的临床治疗提供了新的角度。此外,有研究表明Notch信号通路参与了神经、血管再生过程,对于卒中后神经血管单元的修复有调节作用。因此,本文从神经血管单元和Notch信号通路两个切入点综述了二者在缺血性卒中发生后的作用。

简介：目的探讨以护理协调为主导的多学科团队协作模式在卒中后吞咽障碍患者治疗中的应用效果。方法采用抽签法将120例卒中后吞咽障碍患者随机分为对照组和多学科组,每组各60例。对照组患者采用常规吞咽治疗及康复护理,多学科组患者采用护理协调为主导的多学科团队协作模式。治疗前和治疗1个月后比较两组患者吞咽功能、营养状况、心理状况。结果两组患者吞咽功能、营养状况、心理状况比较,差异具有统计学意义（均P〈0.05）,多学科组患者各项指标优于对照组。结论护理协调为主导的多学科团队协作能有效提高患者吞咽功能、改善营养状况,并减轻患者心理负担,有利于患者的康复。

简介：摘要目的社区护理对卒中后抑郁患者的影响分析。方法选取我院从2016年1月至2017年3月收治50例卒中患者，对照组25例患者，给予患者进行常规护理，实验组25例患者，给予患者进行社区护理，比较两组护理效果。结果经过治疗后实验组患者的AMD评分为（13.5±3.2），NIHSS评分为（10.6±3.5），ADL评分为（78.9±13.5），对照组患者AMD评分为（23.3±5.4），NIHSS评分为（16.2±4.2），ADL评分为（57.5±9.2）。实验组高于对照组，具有差异性（P<0.05）。结论给予患者进行社区护理，安全性高，满意度高，并发症发生率低，值得在临床上进行推广使用。

简介：摘要目的探讨卒中单元疗法治疗缺血性脑血管病的临床疗效。方法收集我院2013年2月-2015年2月就诊的缺血性脑血管病患者96例的病历资料，按随机数字表法分为2组，对照组48例，接受常规药物治疗，观察组48例，接受卒中单元疗法，比较两组治疗效果。结果观察组治疗总有效率高于对照组（P<0.05）。结论对缺血性脑血管病患者在常规药物治疗基础上联合卒中单元疗法的效果较好，促进患者神经功能恢复。

简介：在小学语文教学中,不少教师将拓展性阅读混同于课外阅读,然而两者却有着鲜明的不同。课外阅读更自由一些,而拓展性阅读则必须要立足于课堂,要将课本中的一些相同单元的文本结合在一起,让学生一起阅读。这样能促使学生在单元阅读中进行自主感悟,获得更多的阅读感受。教师要用各种方法促使学生进入到单元阅读中,令学生积极进行拓展。一、情境先导,激发需求要促使学生更好地进入拓展阅读中,教师可以采用情境先导的方法.

简介：大小单元相结合教学模式是自2001年“新课标”提出后开展起来的，根据新课标的指导思想，通过多年实证研究证明，能够充分激发教师和学生的教与学热情，充分发掘体育与健康课的生物学、教育学、社会学等功能的新型教学模式。它符合“教学相长”、“因材施教”等教学原则，具有易操作、评价方法更合理、长远效益等优势，有效补充了现行教学模式的不足，符合时代需求，适合在基础教育中广泛使用。

简介：摘要PSSD（脑卒中后睡眠障碍）是临床上较为常见的一种疾病，发病原因尚不明确，可由多种原因引起，具体表现为发作性入睡、睡眠呼吸障碍、嗜睡以及失眠等，夜间入睡往往伴有一系列的精神症状，对卒中患者功能恢复、生活能力以及预后产生了极为不良的影响。本文主要针对PSSD的发生机制、与卒中关系、临床特征以及治疗展开了深入的研究。

简介：摘要目的探讨完善院内卒中绿色通道，对于脑卒中病人康复的重要意义，对静脉溶栓率的效果。方法将2013年以来50例脑卒中患者的总体溶栓率，患者溶栓率及DNT进行分析，分别记录绿色通道完善前后，患者有关情况。结果绿色通道完善改进后的研究组患者，溶栓率较绿色通道完善改进前的对照组患者明显增加，DNT持续缩短。结论在脑卒中病人治疗护理中，越早期进行绿色通道流程的完善，可以有效地提升溶栓率，疗效明显。

简介：摘要目的研究分析个性化连续随访护理指导对卒中病人康复效果的改善作用。方法筛选2015年1月—2016年12月我院收治的脑卒中治疗出院后的患者109例为本次研究对象，按照数字随机法分成两组，常规组不进行干预，观察组患者实施个性化连续随访护理指导。比较两组患者的评分改善以及生活质量改善情况。结果经护理后，两组患者的巴塞尔指数较护理前具有不同程度的提高，观察组患者的巴塞尔指数提升显著高于常规组，P＜0.05，具有统计学意义。观察组患者健康状况评分，心理功能评分、社会功能评分以及生理功能评分均明显高于对照组，生活质量明显优于对照组（P＜0.05）。结论个性化连续随访护理指导对卒中病人康复效果的改善显著，患者的巴塞尔指数明显提高，说明患者的恢复较好，生活质量也得到显著的改善，值得临床推广。

简介：合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习方式和教学策略”。

简介：单元知识结构教学模式针对以往单元教学模式的局限和当前教学设计的弊端,以厚实认识论、认知心理学、脑神经科学、情意交往教学理论为理论基础,从知识的内容义、态度义和能力义出发,依托“单元知识结构的明确”“学习心理过程的建构”“教学目标与重、难点的把握”“学习评价的确立”和“学习活动的组织”五个环节来构建,通过一定的支持系统来运行教学过程,以期实现提高学习兴趣、学习效率和教学质量的教学效果,培养探究能力、应用能力和能力的教响.

简介：针对高职教育、高职学生和《基础会计》课程特点。指出应遵循的教育理论和方法,构建《基础会计》教学新模式。并对《基础会计》课程教学模式单元设计进行了示范和评价,为基础会计课程教学提供一个参考思路。