简介：摘要：新的教育时期下，如何提升高中学生的心理健康水平成为教育界关注的重要问题，高中学生面临较重的学业压力、人际交往压力等，若这些压力得不到有效缓解，高中学生很难维持良好的心理健康水平，不利于其提升学业成绩和实现身心健康成长。文章将分析维护高中学生心理健康的重要性，探讨高中学生心理健康发展现状，结合五育并举、融合育心理念提出维护高中学生心理健康的具体策略，为高中心理教师提供工作优化路径。

简介：“五育并举”是蔡元培教育思想的重要组成部分，也是民国初年“四育并提”教育宗旨的理论基础。民国初年教育宗旨的制定，体现了推翻帝制后教育观念由臣民向公民的现代转变，而其形成过程，更是当时教育思想纷争讨论的一个侧影。探讨民国初年教育宗旨的嬗变问题，不仅可以深化对我国近现代教育吏的认识，而且对当代教育也有一定的借鉴意义。

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简介：摘要：随着素质教育的持续深入进行，小学教学改革也在积极有效的开展。如何在小学语文教学中实施五育并举，提高小学生综合能力成为教师教学工作的重中之重。因此教师要积极对五育并举融合育人的策略进行研究，提出切实可行的教学策略，实现学生语文学习效果的提高，达到素质教育的目的。本文通过对在小学语文教学中实施五育并举融合育人的策略进行探讨，以提高学生的具体学习效果，满足学生发展的需要，达到新课程教学改革的目标。

简介：【文章摘要】文章以万州职教中心的劳动教育为例，论述中等职业学校全面贯彻党的教育方针,以劳动教育为抓手，结合学校实际，以值周工作为平台，以“7S”管理和“酒店式管理”为载体，以课外、校外活动为主渠道，以劳为纲，发挥劳动教育的育人、提智、健体和集美功能，通过有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，动手实践、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，养成热爱劳动、热爱劳动人民的良好美德；同时通过劳动学习劳动技能，提升劳动智慧；通过出力流汗，锻炼身体素质，增强体魄；通过打扫清洁卫生、垃圾分类和环境整治等学校劳动，接受“四美”教育，养成文明的行为习惯。即以劳积德、以劳提智、以劳健体、以劳集美。实现“五育并举”，最终成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为职业学校探索出了一条既全面贯彻党的教育方针、又可复制和推广的劳动教育模式。

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简介：摘要:随着"五育并举"理念的不断推进和实施,小学教育不能再拘泥于传统的教学模式,必须要以"五育并举"的理念为导向,紧紧围绕以培养小学生的审美情趣、文化素养等方面,深刻分析小学生在学习中存在的问题,同时提出相应的改进策略,进而促进小学生的全面发展。五育并举的目的是要培养学生的健全人格,以提倡自由、博爱、平等为原则,培养全面发展的合格型人才。基于此,本文的主旨是从五育并举的视角,来深入探讨如何培育时代新人的策略,力求将五育并举的教学思想真正落实在基础教育教学中,在改变以往固化教学模式的基础上,创新融合之策,以学生为主体,以健全人格为先,促进学生的全面发展,为培育时代新人尽一份绵薄之力。

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简介：摘要：随着我国教育体制的逐年深化改革，教育形式正慢慢探索出新道路，形成适合中国广大初中少年群体的五育并举教育模式，即德育、智育、体育、美育和劳动教育。教育作为人之根本，其对于学生的成长来说是极为重要的，广大初中教育者要随着时代的浪潮时刻创新自身的教育思维，才能让我国教育事业的可持续发展能力得到不断提升。在这样的背景下教师必须要积极落实五育并举测量，让初中生能够实现德智体美劳全面健康发展，成为有责任有担当有理想的新时代青年，为此本文分析了五育并举措施教育模式的内涵，并且提出了相应的落实措施以供参考。

简介：摘要：语文教育在小学阶段起着至关重要的作用，它涵盖了语言文字的学习、阅读能力的培养、思维能力的发展等多个方面。为了实现学生的全面发展，小学语文教学应该以五育并举的原则为指导，注重培养学生的德、智、体、美、劳五个方面的素养。

简介：摘要：随着社会不断发展对人才的要求和标准也发生了很大的变化，不只是要求学生在专业知识技能上有所提高，同时还要求学生的德智体美劳等各方面都要有所发展，这样一来就增大了教育难度。因此当前的初中数学教师面临着新时代教育改革带来的挑战，必须要结合教学现状，深入研究新的教学理念和思想，与时俱进，思考如何立足课堂落实“五育并举”教育模式。本文以初中数学课堂教学为例，结合新育人理念，探索“五育并举”的教育教学模式。

简介：摘要：本文以高校“五育并举与育人专项”科研项目立意，针对“五育并举”教育理念的时代内涵和实施理念、“四自教育”育人模式的主要内容和实施路径进行分析，探索五育并举视域下“四自教育”育人模式实施的可操作性和意义，以期加强高校思想政治教育培养制度建设，培养全面发展、善思精艺笃行的高素质应用创新型人才。

简介：摘要：自改革开放以来，我国对教育的重视程度越来越高，尤其是在学生综合素质方面要求越来越严格，要求在教育中必须坚持“五育并举”，即德、智、体、美、劳全面发展。培养综合型人才。随着时代的不断推进，对“五育并举”人才培养模式的重视程度也越来越高。那么新时代教育中，是如何坚持“五育并举”的呢？

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简介：【摘要】

简介：摘要：在素质教育背景下，小学教师既需要关注学生对知识的掌握程度，又需要运用多种教育教学模式，构建高效课堂，并注重对学生“五育”的培养。小学教师在执行教学任务期间，需要通过开展教学活动来提高学生的综合素养，推动学生身心健康发展，尤其在“五育并举”的教育理念下，小学教师必须探索全新的课堂教学模式，融入多元化教学元素，使小学课堂教学更加丰富，从而在最大程度上全面提高小学课堂的教学效果。基于此，本文章对小学“五育并举”的实践进行探讨，以供参考。

简介：摘要：以德润心、以劳创美、以体强身、以美育人、以智促长，重点突出“育”的内涵，着力推动幼儿在“五育”中协同发展。本文主要围绕幼儿园渗透“五育并举”的重要意义、实施路径、实践收获等方面展开，以协调发展为核心，以活动育人为宗旨，以素质强教为目的，探讨幼儿园、班级、家庭“润心化行”的方法和策略，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：全员共育，助力学生成长。以学为本，培养全面发展人才。协同育人，促进学校发展。因材施育，个性化发展定向引领。这是当前教育工作中亟待解决的问题，也是教育事业发展的内在要求。全员共育是学校育人的内在要求，对学校育人工作提出了更高的要求。学生是学校教育工作的中心，育人的出发点和落脚点都应该是学生。学校要全面贯彻立德树人的根本任务，始终把学生放在首位，关心学生的全面发展，培养学生的创新能力，激发学生的创造潜能。全员共育是学校育人工作的内在要求，是学校教育事业发展的内在要求。助力学生成长，是学校育人工作的出发点和落脚点。以学为本，培养全面发展人才，是学校育人工作的出发点和落脚点。协同育人，促进学校发展是学校育人工作的内在要求。因材施育，个性化发展定向引领是学校育人工作的内在要求。