简介：

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简介：一、体验式培训的提出2006年9月，教育部启动了“以园为本教研制度建设”项目研究，我园荣幸地成为该项目研究基地园之一。在“以人为本、以园为本，以园本教研促教师专业化成长，以教师成长促幼儿园发展”的理念指导下，在省、区级项目组专家们的专业引领下，我园紧张而有序地启动了项目研究工作。虽然我园坚持定期开展了形式多样的教研和培训，但日常教学实践中，部分教师“说”与“做”的不一致，“教”与“学”的关系处理不当，

简介：幼儿园的园本教研发展至今,已经有了很多种模式,自课程游戏化实施以来,对园本教研的模式也有了一个巨大的冲击,在我们提倡幼儿需要“自由、自主、愉悦、创新”的时候,我们的教师是不是也需要这样的一个学习氛围?如果教师不能获得这样的体验,那他们如何能给孩子这样的体验呢?这就是笔者带领全园教师开展“体验式”园本教研的初衷。让教师以幼儿的角色换位游戏,体验幼儿在游戏中的所思所想的方式其实就是“体验式”园本教研。

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简介：当一天非遗人,感悟文化最美——6月25日,彭州市体验式党课在'川剧之乡'隆丰镇开班,50余名学员在体验文化传承魅力的过程中,切身了解彭州市将川剧文化作为党课教材的一项新内容,并将其融入城乡社区发展治理所做的工作。通过推动传统文化潜移默化融入心中,教育引导党员们感悟'最美'、分享'最美'、并立足岗位守护'最美',进一步增强文化自信。

简介：一、问题的提出幼儿园教育的改革和创新提出了对高质量幼儿教育的要求,最终转化为对幼儿教师专业化成长的迫切要求.近年来,传统幼儿教师教育中存在的突出问题,特别是理论与实践脱节的现象,凸显了幼儿教师教育实践中的行动研究的迫切性.体验式的园本教研则提倡幼儿教师在开展教育研究过程中的体验与感受.在体验式教研中,教师经验的获得、主动思考和自我思考以及反思能力的提高都能促进幼儿教师的专业成长.

简介：摘要：在推进学前教育体制改革的过程中，体验式教学被提上日程。这种教育模式可以坚持儿童的视角，基于调动他们的参与热情，让儿童在全身心投入的过程中实现健康成长和发展。幼儿教师需要结合幼儿的自我体验和独立体验，注重与幼儿的情感交流和互动，以发展幼儿身心健康为核心目标，更好地体现学前教育改革的重要作用和优势。本文结合学前教育和教学改革的实际情况，了解幼儿生活和发展的具体要求，进一步调整教育教学策略和思路，确保幼儿园体验式教学活动的顺利开展。

简介：摘要：在推进学前教育体制改革的过程中，体验式教学被提上日程。这种教育模式可以坚持儿童的视角，基于调动他们的参与热情，让儿童在全身心投入的过程中实现健康成长和发展。幼儿教师需要结合幼儿的自我体验和独立体验，注重与幼儿的情感交流和互动，以发展幼儿身心健康为核心目标，更好地体现学前教育改革的重要作用和优势。本文结合学前教育和教学改革的实际情况，了解幼儿生活和发展的具体要求，进一步调整教育教学策略和思路，确保幼儿园体验式教学活动的顺利开展。

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简介：摘要:“教育，始于家庭”已成为大众认同的理念。幼儿的成长不仅需要家庭和幼儿园有各自的延续性，还要求二者之间有连续性。幼儿园家长会是幼儿教师和家长相互交流的平台,也是家园合作的一种有效方式。传统的家长会往往成为教师向家长传授她们理论与实践的单行道，很难实现家园真正坦诚与密切的交流互动，召开体验式家长会可以让家长在轻松、愉悦的气氛中了解孩子的发展特点,获取先进的教育理念和科学的教育方法,达成家园一致的教育理念，增强教育合力，促进幼儿的全面发展。

简介：【摘要】教师的发展与成长是幼儿园发展的核心动力。幼儿的发展与成长，归根结底，需要教师专业素质的提高。园本研修需要幼儿园在新思想、新理念的引领下，通过开展一系列的研修活动，促进教师思维方式、行为方式的转变，实现教师成长，从而提高教师队伍的整体素质。

简介：摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。本文主要分析幼儿园体验式绘本阅读教学，仅供参考。

简介：<正>"园本教研"是指将教学研究的重心转移到幼儿园,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论联系实际,既注重解决教育教学中的实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。近几年来,我园结合实际,以本园教师为主体,在园

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简介：摘要：绘本是幼儿园教学中，具有特色化，教学资源丰富，教育特点鲜明的文学读物。幼儿园教师在开展幼儿育人教学活动的时候，要注重对绘本学习资源的引入，来丰富幼儿的语言学习内容，来提高学习认知，扩增学习的信息量，从而更能够在教育活动开展的过程中，提高幼儿的语言学习能力，有效地培养学生良好的阅读品质。

简介：摘要：在大量的实践中，陶行知先生总结出科学而有效的育人理论。他倡导“生活教育”，呼吁尊重幼儿的天性，在生活中进行教育教学和课程实践，把游戏和体验的权利归还给孩子。作为大班教师，我们遵循“生活教育”理念的引领，基于角色扮演游戏，展开一系列思考和研究。革故方能出新，在“生活教育”理念的引领下，我们通过游戏活动实现目标，追寻着一条适合幼儿发展的教育路径。

简介：当前幼儿园常见的园本教研形式有观摩、评议、话题、课例研究等,但无论是“研教”还是“研学”,园本教研更多是基于幼儿园的共性问题,由年段长或者园长组织开展,以教学行政管理推动为主.在这种教研活动中,教师参与教研的主动性、自觉性比较欠缺.

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布将学前教育课程改革的重点从教师的教转移到幼儿的学上，这对传统的教学模式提出了挑战，同时也对教师的教学能力、专业素养等提出了挑战。在此背景下，教师需要立足《纲要》要求，积极探寻教学、研究方式等的变革，实现教、学、研的一体化，建构园本教研模式。本文主要分析如何通过园本教研促进教师成长。

简介：摘要：园本教研是促进幼儿教师专业成长的最有效与最可行的方式。我园在园本教研工作的探索中，逐步形成以关注教师需要为主的园本教研模式。即坚持从幼儿园的师资现状出发，从教师组织一日活动的需求出发，创设宽松的研讨环境，让教研走近教师，发挥了教师群体的作用：让教研走近问题，提升教师解决问题的能力。近年来，通过系列主题园本教研活动，我园的教科研工作得到很大的提高： 幼儿能力提高了、教师专业成长了、教研活动有氛围了、团队合作精神更强