简介:摘要:为培养造就信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍,不断提高审计干部政治能力、战略眼光、专业水平,推动审计工作更好服务改革发展大局,结合审计工作和干部队伍实际,探讨审计干部培训规划。
简介:摘要在住院医师规范化培训(简称住培)中,住培全程导师的指导能力对住院医师的培养至关重要。本研究团队在建立上海市东方医院住培导师制体系的基础上,采用经验萃取技术凝练出了住培全程导师所应具备的核心指导能力,并设计了导师指导能力培训项目,使其掌握在定期交流、随机指导、纠正偏误3大辅导场景中应具备的创建目标、"说、演、练"、正确反馈3项核心能力,并实施相应的9种关键行为。2020年11月至2021年12月共培训167名导师,课后问卷调查结果显示,导师对课程内容、授课讲师、设备环境、总体评价的满意度平均评分均为9分以上(满分10分),导师对导师制的理解体会在课前课后的评分差异具有统计学意义(8.6分比9.4分,P<0.001)。对住院医师的满意度调查结果显示,95%以上的住院医师对导师实施的关键行为表示非常满意和满意。培训项目得到了导师的认可,有助于提升导师的实际带教能力并得到了住院医师的认可。
简介:摘要目的将基于综合能力的床边考核应用于低年资护士能力培训中,并探讨其应用价值及效果。方法选取2019年2月至2020年2月期间济宁医学院附属医院工作的低年资护士84名为研究对象,采用奇偶法将其分为常规组与实验组各42名,常规组给予传统教学方法培训及考核,实验组在此基础上给予基于综合能力的床边考核,比较两组护士的综合能力水平、护理工作质量、临床核心能力。结果实施基于综合能力的床边考核干预后,实验组护士的理论知识、专业技能、护理评估能力、应急处理能力、协调沟通能力评分均显著高于常规组(P<0.05);实验组护士的护理文书书写、护理操作技能、仪器操作、护患沟通、危重患者抢救评分均显著高于常规组(P<0.05);实验组护士的核心能力评分显著高于常规组(P<0.05)。结论将基于综合能力的床边考核应用于低年资护士培训考核中,可显著提升护士的综合能力水平,优化护士的临床护理工作质量,提高护士的临床核心能力。
简介:摘要目的了解我国社区护士科研能力及培训需求现状。方法采用便利抽样法,2021年6—8月选取全国16个省/自治区/直辖市的3 633名社区护士进行调查,问卷内容包括一般资料、护理人员科研能力自评量表、科研态度和培训需求。共回收问卷3 633份,有效问卷3 561份,有效回收率为98.0%。采用单因素分析、多重线性回归分析对社区护士科研能力总分的影响因素进行分析。结果3 561名社区护士科研能力总分为39.00(28.00,60.00)分。多重线性回归分析结果显示,护理工作年限、最高学历、接受过科研课程学习/培训、学术组织/学术期刊任职经历、近5年内参加市级以上学术会议和未来5年有提升学历计划是影响社区护士科研能力的因素(P<0.05),共同解释总变异的15.4%(调整R2=0.154,P<0.001)。社区护士在资料收集与整理、科研设计、文献检索、科研选题、数据统计分析与统计软件操作、投稿技巧方面有培训需求。结论社区护士主观自评的科研能力和客观科研产出均有待提高,重点科研人才有待培养。管理者应重视对社区护士进行分层次、针对性的科研培训,以提高社区护士的科研素养和社区护理质量,进而促进社区护理的发展。
简介:摘 要:数学学科逻辑性较强,考验学生的思维能力。而小学数学是科目数学的基础,如果能够在小学阶段掌握基础知识,这样方便未来的学习,其中老师就比较重视小学数学的空间想象能力的研究,该方法不仅能够提高学生学习数学的主动性,还能够强化空间意识,以及解决基本的数学问题。
简介:摘要:民航空管行业十分注重安全、可靠与稳定性,民航的标签促使行业的发展存在滞后性和闭塞性。本文从管制模拟机能力训练出发,结合现下较为流行且成熟的新兴技术,推陈出新,提高管制培训质量,增强民航安全建设力度。
简介:摘要 目的 探究教学技能拓展性培训对临床护理带教老师教学能力、综合能力的影响。方法 选取我院的100名临床护理带教老师作为本文的研究对象,按照随机评分分组法将其平均分至对照组及实验组,即两组各50名。针对对照组临床护理带教老师进行常规带教培训,实验组则进行教学技能拓展性培训,以1年为研究期限,1年后比较两组带教老师的教学能力、综合能力。结果 实验组临床护理带教老师的教学能力、综合能力明显优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 在临床护理带教老师常规培训中,进行教学技能拓展性培训对于提高带教老师的教学能力、综合能力,提升教学质量有着独到作用,可作为优先选择。
简介:【摘要】目的:探究情景设置在护士应急能力培训中的应用效果。方法:自2020年1月至2020年12月选择我院50名护士作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组25名,对照组采用传统方式进行应急能力培训,研究组采用情景设置方式进行应急能力培训,对比两组护士第一反应、果断措施、制定方案、角色进入、护理目标等应急能力考核成绩。结果:研究组护士第一反应、果断措施、制定方案、角色进入、护理目标等应急能力考核成绩(16.87±2.14)分、(16.39±1.57)分、(15.46±1.26)分、(16.95±2.18)分、(17.85±2.03)分显著高于对照组(10.16±2.06)分、(9.15±1.23)分、(9.37±1.01)分、(10.29±2.06)分、(11.26±1.97)分,两组对比具有统计学意义(P<0.05)。结论:情景设置在护士应急能力培训中的应用效果显著,能有效提升护士应急能力。