简介:摘要一个人学习仅靠“苦”是行不通的,还得讲究有效地学习,讲究学习方法,让学生学会学习,变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯法作舟”。一、学会预习;二、学会听课;三、学会阅读;四、学会做课堂笔记。
简介:摘要《英语课程标准》明确指出提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中习得语言,并最终达到掌握语言知识的目的。Skehen(1989)对“任务”定义有如下论述意义优先,任务完成为主,评估基于任务完成与否。Nunan(1989)认为,“任务型教学”作为一种教学法,具有结构性,它由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。英语课堂教学应具有“变化与互动”的各项活动,即任务。学生在完成任务过程中进行互动,进而产生语言习得。