简介:摘 要:有宋一代,可谓是个积贫积弱的王朝,虽名为统一政权,疆域却仅局限于中原,且周边少数民族政权林立,时有压境之忧。两宋交替之际(北宋徽宗至南宋高宗时),由于统治者的昏庸无能,国内朝政腐败,政局日趋动荡,百姓怨声载道,起义不断。内忧不断之时,外患日炽,金国在东北崛起叛辽,并觊觎中原,宋王朝面临亡国灭族之险。内忧外患之下,朝野震动,纷纷上书指陈时弊,以救国难。以“天下为己任”的太学生也积极参与其间,其中以陈东表现尤为突出。他先后领导了八次伏阙上书,成为两宋之际太学生的典范。本文在陈东伏阙上书的基础上,从陈东生平、陈东伏阙上书概况、从伏阙上书看两宋之际太学生的家国情怀,欲从陈东个案入手,展现在政治困顿之下,太学生心系国家、不畏权奸、重视名节的精神风貌。
简介:摘要探究合作性学习,就是学生根据需要科学地提出问题,运用证据对问题作出科学的解释,并将所观察到的与已有知识联系起来发现新知识的方法。学生合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围,使学生能积极主动,自觉完成学习任务。
简介:摘要:创设问题情境对教学的促进已得到大家的共识,在教学中,为应对不同的问题,会提出不同的情景,这些策略应对单个教学目标、任务、单一问题比较有效,但如何将课堂教学变成一条绵延的主线,设置包含所有任务的大情境,主题情景,鲜有人提出观点。本文以人教版必修三、第四章,第1节《种群的特征》一课为例,谈创设情境新策略:整合教学各目标、创设主题情境。