简介：学习是成长的方式，没有学习力就没有竞争力。选择学习就是选择进步，提高学习力就是增强生命力、创造力和竞争力。要努力养成不懈追求新知识、不断研究新情况、努力探索解决新问题的好习惯，形成人人学习、自觉学习、团队学习、终身学习、学以致用的好风气，做提高学习力的实践者。

简介：摘要发展数学能力提高数学素养主要就是发展数学思维的深刻性，培养反思能力是提高学生学习能力的有效途径，通过在新知学习中反思、评讲教学中反思、解题后反思、复习中反思、合作实践中反思，发展学生反思力，提高学习力。

简介：〔摘要〕文章针对时下人们不爱读书的现象，新颖地提出了学习力的概念，独特地论述了学习力的影响因素及其相互关系，更进一步针对性地提出了提升个人和组织的学习力的途径和方法。我们对学习力缺乏全面、准确的认识和理解，自然在读书的行为上也就有所缺失。

简介：【班会背景】晚自习课间时,一位学生跑来向我请假:'老师,我不想上学了。'我非常震惊,这位同学是很踏实、能吃苦的,现在才刚进入高三第一轮复习,为什么他突然想放弃呢?我试图用'词语联想'法对他进行心理诊断,于是请他写下了自己心中此刻所想到的所有词汇。无聊、压抑、数学好难、分数低……从这些充满了消极情绪的文字里,我明白了,他是因为近期成绩不断退步而变得焦躁,陷入无心学习的状

简介：习近平主席在3月1日中央党校建校80周年庆祝大会上讲：“领导干部应把学习作为一种爱好、一种追求、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习……”习主席的重要讲话，高度概括了领导干部对学习应有的态度和要求．值得我们认真思考领悟和用心用力实践。

简介：摘要：什么是故事？简单来说，故事不一定是已经发生过的，也不一定是真实的，可以由想象产生，也可以描写现实，只要是带有情节性的，都可以变成故事，因此故事有着较强的主题性，结构方面也较为紧凑，常以叙事为主。若将故事引进语文方面的实际教学中，不仅能丰富语文方面的教学活动，还能创建出轻松、愉悦的教学环境，有助于带动学生在探究、理解方面的热情，强化学生们的思维水平。因此本文重点以，借助故事力，强化语文学习力，展开相关探讨。

简介：摘要：“双减”，让中国的教育改革又站到了新起点。“减负”不仅是教育问题，也是社会问题、民生问题。“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，并不是不要教学质量。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。“双减”政策的实施，教育改革的不断深入进行。家校合作对于学生的未来发展有着重要意义，特别是初中这一时期，学生处于青春期，内心以及性格都不稳定，需要多给予关注。本文针对“双减”背景下如何进行家校合作、提高学习力进行研究，并提出相关策略，希望能为教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要：党委宣传部门的干部必须适应新形势新变化，按照增强“四力”要求，不断提升自身综合素质、能力水平、精神风貌，才能守正创新，肩负起光荣职责和艰巨任务。

简介：

简介：编辑工作是极具创造性的工作,需要编辑具有创造力。而学习力又是创造力的根本,缺乏学习力,创造力就成了无源之水,无本之木。编辑要想加速专业成长,在激烈的竞争中站稳脚跟,谋求发展,必须提升自己的学习力。

简介：学习力为何成为企业越来越重要的能力？何谓学习型组织？什么是推动组织学习的关键？组织学习是要武化还是要文化,数学量化还是人性管理？在日前由《商学院》杂志和盛景网联联合举办的“企业成长之道高峰论坛”上,与会嘉宾同《商学院》杂志“经理人社区”的读者分享了他们的观点。

简介：一、知识导航：二、例题分析：三、探究在线

简介：一、正确区分二力平衡和力的相互作用。二力平衡是指作用在一个物体上的两个力，这两个力在一条直线上，大小相等，方向相反，隐含着这两个力的受力物体相同；力的相互作用即物体间力的作用是相互的，其中也隐含着这两个力在同一直线上，大小相等，方向相反，但这两个力的受力物体不同。可见，分清二力平衡和力的相互作用的关键是：

简介：摘要：信息时代下网络在线教学模式应运而生，这不仅考验着教师的信息化素养以及在线教学能力，同时，也考验着中等职业学校学生是否具备足够的在线学习适应力以及学习力，这些都成为影响中职学生在线教学活动成果的关键要素。所以，进一步提高中职学生对在线学习的认知，引导和培养他们构建良好的在线学习力十分重要，这将更有利于深化中等职业学校在线教学成果，切实提高学习质量。

简介：摘要改革和发展进入新的历史攻坚阶段以来，企业面临着市场竞争不断加剧和如何变“中国制造”为“中国智造”的双重考验。如何有效创建学习型企业，更新观念、更新知识、更新技术、更新管理，做好提升企业学习力的“上篇文章”，同时将学习与实践紧密结合，做好企业学习优势向竞争优势转化的“下篇文章”，为企业凝聚科学发展动力，成为亟待解决的新课题。

简介：数学学习力是指学生学习数学的学习动力、学习能力和学习创造力.它是数学教学的价值取向所在.鉴于学生的学习动力普遍不足,学生的学习能力普遍低下,学生的学习创造力普遍偏弱的现状,究其原因,无外乎缺乏愉悦的学习心境,碍于被动接受的学习方式和对学习过程和结果很少反思.因而提出让愉悦的心境、快乐的探究、深刻的反思三方发力,三足鼎立,撑起学生的数学学习力.

简介：教师要面对各种各样的现场：自己的课堂、同伴的课堂、办公室讨论、教研活动……在种种现场，教师是置身其中，全心参与，用心思考，还是置身事外，对其中的问题视而不见？这种态度决定了教师在现场的学习力。

简介：内容摘要：“学会学习”成为基础教育培养学生核心素养的目标之一，对学生的学习至关重要，本研究致力于培养学生的学习力和问题解决能力，经过统筹规划，整体建构，全面设计，将目标锁定构建“学会学习”课程上,分两个层面推进，一是面向全体，开发普惠式课程，二是精准发力，开发特需类课程。研究以“学习心理”为延伸，对学习力课程设计原则、开发的角度进行了探讨，并给出了具体的实例，充分发挥专题课程的育人功能。

简介：近年来,学生学习力的培养已经成为基础教育界的一个热点,各地、各校都在开展与之相关的研究与实践。究竟什么是学习力？它可能不仅涉及教育学、心理学的范畴,而且还与脑科学、神经科学等学科有关。人们一般认为,学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化成知识资本的能力。

简介：近年来，市统计局以提高业务能力和综合素质工作水平为着力点，以提高统计能力、提高统计数据质量、提高统计公信力为目标，大力推进学习型机关建设，全面提升统计人员“六种能力”（即设计统计调查方案能力、组织统计调查工作能力、发现和解决问题能力、解读数据把握趋势能力.