简介：情境学习理论为网络学习评价提供了新的启示。本文基于情境学习理论，探讨了网络学习情境性评价的基内容框架和实施策略。研究认为：网络学习情境性评价在评价理念与目标注重发展学生的社会实践化能力，在评价范畴与指标上考察学习结果的质量与效果，在评价对象与方式上强调社会化学习的多渠道，在评价模式与程序上凸显综合实践与工作场学习，在评价结论与处理中彰显数据分析和科学量化。因此，网络学习情境性评价的实施中，要创设情境性网络课程，开展实时学习评价；设计情境性问题，布置常规强化训练作业；搭建友好交流平台，记录学生的互动过程；构建“任务-完成”模式，进行终结性评价。

简介：初中物理学习策略体系包括三个策略序列：在认识活动中促进新的物理概念，规律形成的掌握的，以分析和概括为主的认知策略，使学生能更好地观察和实验，有效地提高学生观察，实验能力的科学方法，使学生能正确运用物理知识解决实际问题，培养学生问题解决能力的智慧技能。

简介：科学界定现代终身学习体系概念对于构建中国特色现代终身学习体系是至关重要的。在深层意义上，现代终身学习体系既是一个与现代经济社会发展水平、教育发展水平密切相关的概念，同时又是一个表征国民整体文化素养水平和社会生活方式的概念。中国特色现代终身学习体系的突出特性应是与中国特色现代经济社会体系和教育体系相适应。在现时代，中国特色现代终身学习体系的构建，既要具有世界现代终身学习体系的共性，也要有中国现代终身学习体系的鲜明个性。

简介：摘要：多元化的学习评价，对学生的数学学习具有导向、调节、促进功能。学习评价是一种对话，一种手段，一种引领，一种目标指向。多元化评价，其内容全面，其过程动态，其方式应当走向互动。多元化评价比较积极、科学、全面，能让学生朝向更高、更美好的境界努力。通过多元化评价，能不断发掘学生潜质，让数学学习深度发展。

简介：摘要 : 全面学习基础汉语是小学语文中认字、阅读、写作与以及言语交流的一部分。作为语文老师，我们应该加强总结有序的教育方法，以全面、实用、开放、合作、有趣、现代、有益的方式进行语言教学，提高学生的语言技能。

简介：学习支持服务是影响远程开放教育成效的重要因素之一.在传统电大转型为现代开放大学的新形势下,基于传统电大与开放大学的实质性差异,改善传统电大学习支持服务的弊端,探索现代开放大学学习支持服务体系的提升策略,为开放大学学员提供更加完善的现代学习服务支持,对促进开放大学的长远发展意义深远.

简介：根据新居民子女家庭教育的特点，对新居民子女的学习过程进行呈现和评价，来弥补家庭教育的空缺。通过评“小老师”等活动来评价小朋友学习过程，及时引导和肯定小朋友的学习过程和取得的成绩。

简介：终身学习体系的构建是一个系统工程。但就社会个体而言，每一个学习者所具备的学习能力是整个终身学习体系结构中不可欠缺的基础条件。每个学习者的所学如何评价则是一个根本问题。终身学习成果与能力的评价是贯穿每个学习者整个人生的重要结构环节，也是衡量终身学习体系构建的重要指标。

简介：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出了“逐渐完善终身学习体系”的重要任务.江泽民总书记在第三次全教会上的讲话中进一步强调指出:“我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”,“中华民族具有崇尚教育的优良传统,21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”.因此,全面学习、贯彻、落实江总书记的指示和《决定》的一个重要任

简介：

简介：基于2014年美国加州颁布的“一般核心标准”，学生表现及进步评价体系组织提出了加州学生学习评价体系。该评价体系力图促进学生学习，为教学决策提供有力依据，让学生成为评价的主体。其实施路径分为州级评价和校级评价两种。笔者结合加州JurupaHills高中在该体系下实施的数学学习评价中的纸笔测验、活动测验和随堂测验进行具体分析，提出我国可以在完善教师评价观、学生全面融入评价、在评价过程中学习和以过程性评价促进学生发展等方面着力，逐层改进，全方位调整，以期转变我国学生学习评价模式。

简介：初中语文统编教材,构建了“教读”“自读”“名著阅读”三位一体的阅读学习体系,旨在要教会学生运用阅读方法和阅读策略去读书.这一目标的实现,需要教师将教材中呈现的教学内容转化为学生课堂上学习的具体任务,从“四级目标”（课程目标、阶段性目标、单元目标和文本目标）、文体思维、阅读目的和学情四个方面来确定学习任务,有助于优化课堂,进而提升学生的语文素养.

简介：国家评估服务体系（SNV）是目前意大利国内评估学生学科技能方面最先进的工具,由意大利国家教育培训系统评估协会实施。本文以考试结果、抽样、2010年教学方法的调查结果（地区差异、移民、公开问题和发展前景）为切入点,对意大利学生的学习成果进行了评估,并介绍了意大利国家评估服务体系的结构和运作。同时,对意大利特兰托自治省教育评估体系及其特点进行论述。作者认为,意大利地方评估体系是通过特别的地方立法独立实施的,并与意大利其他地方的评估保持一致。

简介：高职学习领域课程体系开发与建设是高职教育内涵建设的热点话题,针对学习领域课程体系质量评价指标体系的系统性研究相对较少的研究现状。文章从对学习领域课程体系质量评价认识出发,分析影响课程体系质量因素,引入质量评价模式,在评价指标构建原则的指导下,提出由培养目标、设计开发、条件支持、具体实施、效果评价五个维度构成的评价体系基本框架,对其准则层进一步细化后建立了一套完整的评价指标体系,以期为高职院校学习领域课程体系质量评价工作提供一定参考。

简介：摘要随着科学技术突飞猛进地发展，在一定程度上迫使人们唯有不断地努力学习才能够跟得上社会发展的步伐。然而，英语作为人与人交流的重要信息载体，现已在各个领域中得到了广泛化的使用。为能够更好的进行信息的交流，促使自身综合素质得到显著性的提升，在激烈的市场竞争中得到更好的生存与发展，在新课程体系下，培养小学生的英语自主学习能力，是十分关键的。接下来，本文针对新课程体系下小学生英语学习能力培养策略进行论述，望能够对大家有一定的参考价值。

简介：摘要：在小学的教学中，阅读除了需要语文教师在课堂上通过科学有效的教学方法来引导学生，教育学生之外，还需要教师利用完善的阅读评价体系来帮助小学生找到自身优点，并且发现不足，及时改正。因此，对于阅读学习评价体系的构建，应该从“朗读、默读、精度、课外阅读”四种阅读形式下全面进行评价，从而不仅达到提升小学生阅读理解能力的目的，还能够让学生在教师的评价中，做到会阅读。

简介：我市成功申报了国家教育体制改革试点项目——推进广州学习型社会建设。对于项目的实施，我们认为教师应当成为终身学习的先导和典范，教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范，教师终身学习体系应当成为学习型社会的先导和典范。为此，我们围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养和造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以远程培训为依托，以教师选学为抓手，确立“一个目标”，打造“两个网络”，实践“三大创新”，构建现代开放的教师终身学习体系，建立教师终身学习的学习型组织，作为推进广州学习型社会建设的一个先导性、示范性工程来抓。

简介：学习型区域创新体系是一种有效的区域创新体系，该体系依赖于外部的紧密知识联系而积极获取知识资源，并通过创新行为主体间交互式学习促使知识资源在区域内转移，从而大幅度提高区域创新能力，形成和保持竞争优势。交互式学习是学习型区域创新体系学习机制的核心。学习型区域创新体系对发展中区域的经济发展具有积极效应。

简介：2006年2月15日，财政部在人民大会堂发布了新会计准则体系，其中包括一项基本准则与38项具体准则，基本准则自2007年1月1日起施行，38项具体准则自2007年1月1日起在上市公司范围内施行，鼓励其他企业执行。

简介：摘要目前高职院校学生学习质量评价研究滞后于学习理论的发展。加强学生学习质量评价研究对促进高职教育自身发展、提升学生的综合素质十分重要。学习质量评价要坚持多元化和过程性，本文简要的分析了高职院校学生学习质量体系，以供参考。