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简介：在英语教学中,"转化学困生"确实是中学英语教学中的一大难题.学困生问题不解决好,要提高全班学生的教学质量是不可能的.笔者在多年的教学实践中,遵循素质教育的精神面向全体学生,贯彻因材施教的原则,在转化学困生方面进行了以下的探索和尝试,收到了良好的效果.

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简介：摘要在初三的教学中，有一部分学生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想。针对这种情况，教师一方面要加强基础知识的辅导，另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

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简介：摘要学困生转化工作给教师提出了重大挑战。学困生纠行必须先治心，教师要做好学困生的心理医生，给予更多的关爱,多鼓励、引导，并适当进行批评和惩戒，不落下每一个学困生。

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简介：【摘要】学困生是老师犯头痛的群体一族，数学课的学困生有时更让老师发疯，正确对待量多底薄的数学学困生，让他们得到不同的发展，这是一个老生常谈但又值得探究的话题。

简介：【 摘要 】 兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的，尤其是学困生，他们普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。因此教师更应该多站在他们的立场考虑问题，多给他们展示自己的机会，帮助他们树立学习的信心，远离学困。

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简介：摘要：在各个学科以及学段当中，“学困生”会出现在很多班级当中，由于很多原因造成了学困生的出现，因此教师如果可以有效的转化学困这一问题，就能够很好的对正在发展的基础教育事业进行推动。在对小学数学教学进行全面开展的时候，教师也需要不断改进、思考以及创新教学工作以及教学模式，需要对一部分学生不喜欢学习以及学习困难等问题进行有效解决，对学生的数学学习进行有效推动。小学阶段的数学教师一定要足够的关注“学困生”的发展。基于此，本文将对出现学困生的主要原因进行充分分析，同时也会详细阐述如何培养学困生的学习能力。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师经常会遇到一些学困生。这些学困生大多没有掌握正确的数学学习方法，他们的数学成绩长期难以提高，一些学困生还害怕数学、甚至对数学存在厌学心理。因此，数学教师要着重培养学困生的数学学习能力。本文将结合教学实践，就如何培养数学学困生的学习能力讲述几点体会。

简介：摘要：近年来，小学数学教学中学困生的比例越来越高，制约了课堂教学效率的提高。通过近几年的积极研究，许多学校对经验进行了初步探索，使教学趣味性、有效性转变为多功能的统一体，充分发挥学生的主体作用，不断深化学生的主体思想，使学生更加主动地学习。学困生的学习兴趣主要受学习习惯、学习态度等因素的影响，导致学生缺乏数学基础知识，缺乏良好的思维能力和整体思维能力，学习能力低下。本文主要研究数学教育中困难学生提高学习能力的策略。

简介：摘要：每个学段、每个学科，每个班级都存在“学困生”，学困情况的产生是由多个原因导致的，如果教师能及时将学困生转化，对推动基础教育事业的发展有不可估量的作用。在小学数学教学中，教师必须对教学模式以及转化工作进行思考、改进和创新，改变学习困难、不爱学习的学生的学习状态，取得进步。每一位学生都是可塑之才。作为小学数学教师，一定不能忽视“学困生”的发展。因此，本文首先分析这个学困生的学习问题原因所在，然后就如何进行学困生的学习能力培养进行详细阐述。